مدیر مدرسه به عنوان کارآفرین آموزشی: مرور نقش های نوظهور در عصر تحول دیجیتال

این مطالعه با هدف تحلیل نقش های در حال تحول مدیران مدارس در عصر نوآوری و بررسی سهم این تحول در ظرفیت توسعه مدارس، بر اساس ادبیات موجود انجام شده است. به منظور رفع ابهامات مفهومی در حوزه مدیریت آموزشی، روش مرور روایتی اتخاذ شد و ۵۱ مطالعه که معیارهای مشخص شده را داشتند، در تحلیل گنجانده شدند. یافته ها نشان می دهد که رهبری نوآورانه مدرسه (ISL) پارادایمی متمایز است که مدل های رهبری آموزشی، تحول آفرین و توزیع شده را در یک فراتلفیق ترکیبی ادغام می کند و هم زمان از طریق تاکید بر تحمل ریسک و انعطاف پذیری سازمانی از آن ها متمایز می شود. این مرور همچنین آشکار می سازد که این مفهوم هنوز به بلوغ نظری کامل در ادبیات نرسیده است. به ویژه، شواهد تجربی درباره تاثیر ISL بر پیامدهای مدرسه محدود است و خطرات بالقوه (مانند خستگی ناشی از تغییر) عمدتا نادیده گرفته شده اند. افزون بر این، در سیستم های آموزشی متمرکز مانند ترکیه، نوآوری به نظر می رسد در فضای «ریزخودمختاری» ایجادشده از طریق ذهنیت کارآفرینانه مدیران مدرسه ظهور می یابد. این مطالعه بر ضرورت ایجاد جو مدرسه ای که ایمنی روان شناختی و تحمل خطا را در بر گیرد، به منظور تضمین پایداری نوآوری تاکید می کند. یافته ها راهنمایی راهبردی برای مدیران مدرسه فراهم می آورند و مبنایی نظری برای پژوهش های آینده ایجاد می کنند.

کلیدواژه ها:

رهبری نوآورانه مدرسه ، مدیریت نوآوری ، رهبری کارآفرینانه ، رهبری آموزشی ، رهبری توزیع شده ، رهبری تحول آفرین.