آموزش تفکر انتقادی در مدارس و ارتقای سواد رسانه ای دانش آموزان در عصر اطلاعات

این مطالعه به شیوه توصیفی-تحلیلی به بررسی جایگاه آموزش تفکر انتقادی در مدارس و نقش آن در ارتقای سواد رسانه ای و مقاومت شناختی دانش آموزان در عصر اطلاعات می پردازد. انفجار اطلاعاتی، گسترش رسانه های اجتماعی و انتشار گسترده اطلاعات نادرست و اخبار جعلی، دانش آموزان را با چالش های جدی در ارزیابی اعتبار منابع و تفکیک واقعیت از شبهه روبه رو ساخته است. پژوهش های موجود نشان می دهند که تفکر انتقادی به عنوان یک مهارت شناختی چندبعدی شامل تفسیر، تحلیل، ارزشیابی، استنتاج و خودتنظیمی، پایه ای اساسی برای سواد رسانه ای و شهروندی دیجیتال مسئولانه فراهم می آورد. در این مقاله، مبانی نظری تفکر انتقادی و سواد رسانه ای تبیین، پیشینه پژوهش های داخلی و خارجی مرور، و مکانیزم های اثرگذاری آموزش تفکر انتقادی بر مقاومت شناختی دانش آموزان در برابر اطلاعات گمراه کننده تحلیل شده است. همچنین چالش های ساختاری، برنامه ای و فرهنگی نهفته در ادغام تفکر انتقادی در نظام آموزشی و راهکارهای عملیاتی برای غلبه بر آن ها مورد بحث قرار گرفته است. یافته های این تحلیل بر ضرورت بازطراحی برنامه درسی، توانمندسازی معلمان و به کارگیری روش های فعال تدریس برای پرورش نسل توانمند ارزیابی اطلاعات تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

تفکر انتقادی ، سواد رسانه ای ، دانش آموزان ، اطلاعات نادرست ، مقاومت شناختی ، عصر اطلاعات