واکاوی رابطه هوش هیجانی معلمان با جو عاطفی کلاس و عملکرد تحصیلی دانش آموزان کوشا

پژوهش حاضر با هدف واکاوی رابطه هوش هیجانی معلمان با جو عاطفی کلاس و عملکرد تحصیلی دانش آموزان کوشا انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه اجرا توصیفی همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل معلمان و دانش آموزان کوشای یکی از مقاطع تحصیلی بود که با روش نمونه گیری مناسب انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه هوش هیجانی معلمان، پرسشنامه جو عاطفی کلاس و شاخص های عملکرد تحصیلی دانش آموزان استفاده شد. روند پژوهش بدین صورت بود که ابتدا متغیرهای اصلی شناسایی و سپس داده های لازم از طریق ابزارهای استاندارد جمع آوری گردید. در این مطالعه هوش هیجانی معلمان به عنوان متغیر مستقل، جو عاطفی کلاس به عنوان متغیر میانجی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان به عنوان متغیر وابسته در نظر گرفته شد. مدل تحلیل مطالب بر پایه بررسی روابط همبستگی، تحلیل رگرسیون و تبیین نقش میانجی جو عاطفی کلاس طراحی شد. یافته های پژوهش نشان داد که بین هوش هیجانی معلمان و جو عاطفی کلاس رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین نتایج بیانگر آن بود که معلمان دارای هوش هیجانی بالاتر، فضای کلاسی صمیمی تر، امن تر و انگیزشی تری ایجاد می کنند. از سوی دیگر، جو عاطفی مثبت کلاس با افزایش مشارکت، علاقه مندی و تلاش دانش آموزان کوشا همراه بود. نتایج به دست آمده نشان داد که عملکرد تحصیلی دانش آموزان در کلاس هایی با جو عاطفی مطلوب، در سطح بهتری قرار دارد. بر اساس یافته ها می توان نتیجه گرفت که تقویت هوش هیجانی معلمان نقش مهمی در بهبود فضای عاطفی کلاس و ارتقای عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارد. بنابراین توجه به آموزش مهارت های هیجانی و ارتباطی معلمان می تواند یکی از راهکارهای موثر در افزایش کیفیت فرایند یاددهی یادگیری باشد.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی: هوش هیجانی ، معلمان ، جو عاطفی کلاس ، عملکرد تحصیلی ، دانش آموزان کوشا