هم تسهیلگری معلم و هوش مصنوعی در آموزش ترکیبی؛ رویکردی نوین برای تحقق اهداف آموزشی، پرورشی و تربیتی

چکیده: هدف پژوهش حاضر تبیین کارکرد هم تسهیلگری معلم و هوش مصنوعی در آموزش ترکیبی و بررسی ظرفیت آن برای تحقق همزمان اهداف آموزشی، پرورشی و تربیتی است. پژوهش با رویکرد کیفی، تحلیلی و کتابخانه ای انجام شد و داده ها از طریق مطالعه و تحلیل منابع و مطالعات مرتبط با نقش هوش مصنوعی، آموزش ترکیبی و تحول نقش معلم گردآوری و تفسیر شدند. یافته ها نشان داد که هم تسهیلگری هوشمند می تواند با ترکیب توانایی های تحلیلی و فناورانه هوش مصنوعی با تجربه، قضاوت حرفه ای و نقش تربیتی معلم، زمینه شخصی سازی یادگیری، ارائه بازخورد، افزایش مشارکت و بهبود کیفیت فرایند آموزش را فراهم کند. این الگو می تواند در تقویت خلاقیت، تفکر انتقادی، خودتنظیمی، مسئولیت پذیری، همکاری و رشد اجتماعی و اخلاقی دانش آموزان موثر باشد. نتایج نشان داد که موفقیت این الگو به جایگزینی معلم با فناوری وابسته نیست، بلکه به شکل گیری رابطه ای مکمل میان معلم و هوش مصنوعی نیاز دارد. توانمندسازی معلمان، دسترسی عادلانه به زیرساخت ها، رعایت حریم خصوصی، تدوین چارچوب های اخلاقی و ارزشیابی مستمر از الزامات استقرار آن در مدارس محسوب می شود. بر این اساس، هم تسهیلگری معلم و هوش مصنوعی می تواند الگویی انسان محور برای ارتقای کیفیت آموزش و رشد همه جانبه دانش آموزان باشد.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی: هم تسهیلگری معلم ، هوش مصنوعی ، آموزش ترکیبی ، اهداف تربیتی ، رشد همه جانبه دانش آموزان.