بررسی تقویت خودتنظیمی، اصلاح نگرش نسبت به موفقیت و شکست و ایجاد محیط آموزشی حمایت کننده و موثرآن در افزایش انگیزش تحصیلی دانش آموزان

موفقیت تحصیلی دانش آموزان پدیده ای پیچیده و چندبعدی است که تحت تاثیر مجموعه ای از عوامل شناختی، عاطفی، انگیزشی و رفتاری قرار دارد. بررسی عوامل موثر بر عملکرد تحصیلی نشان می دهد که ویژگی های روان شناختی دانش آموزان می توانند نقش تعیین کننده ای در نحوه مواجهه آنان با فعالیت های آموزشی، میزان تلاش، استمرار در یادگیری و دستیابی به اهداف تحصیلی داشته باشند. در این میان، کمال گرایی تحصیلی، اهمال کاری و افت انگیزش از جمله متغیرهایی هستند که ارتباط نزدیکی با تجربه یادگیری دانش آموزان دارند و می توانند مسیر پیشرفت یا شکست تحصیلی آنان را تحت تاثیر قرار دهند. تحلیل رابطه میان این سه متغیر نشان می دهد که بسیاری از مشکلات تحصیلی دانش آموزان تنها ناشی از ضعف علمی یا کمبود توانایی های شناختی نیست، بلکه ریشه در نگرش ها، باورها، انتظارات فردی و شیوه مدیریت هیجانات آنان دارد.کمال گرایی تحصیلی به عنوان یکی از ویژگی های مهم فردی، دارای دو جنبه متفاوت است. از یک سو، کمال گرایی سازگار می تواند موجب افزایش تلاش، برنامه ریزی، هدف گذاری منطقی و احساس مسئولیت پذیری در دانش آموزان شود و آنان را برای دستیابی به موفقیت های بالاتر ترغیب کند. اما از سوی دیگر، زمانی که این ویژگی به شکل افراطی و ناسازگار بروز پیدا کند، می تواند به عاملی بازدارنده در مسیر یادگیری تبدیل شود. دانش آموزانی که معیارهای بسیار سخت گیرانه و غیرواقع بینانه برای خود تعیین می کنند، ممکن است همواره احساس کنند عملکردشان کافی نیست و حتی موفقیت های خود را نیز کم اهمیت تلقی کنند. این نوع نگرش می تواند زمینه ساز اضطراب، ترس از شکست، کاهش اعتمادبه نفس و در نهایت کاهش تمایل به مشارکت در فعالیت های تحصیلی شود.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی : کمال گرایی ، اهمال کاری ، افت انگیزش ، دانش آموزان ، انگیزه