کاربست فناوری های هوشمند و هوش مصنوعی در نقش آفرینی معلمان برای تشخیص و رفع اختلالات یادگیری دانش آموزان

چکیده: هدف پژوهش حاضر بررسی کاربست فناوری های هوشمند و هوش مصنوعی در نقش آفرینی معلمان برای تشخیص و رفع اختلالات یادگیری دانش آموزان است. این پژوهش با رویکرد تحلیلی کیفی و به روش کتابخانه ای انجام شده و با بررسی منابع و مطالعات مرتبط، ظرفیت های هوش مصنوعی در حوزه اختلالات یادگیری مورد تحلیل قرار گرفته است. یافته ها نشان داد که فناوری های هوشمند با تحلیل عملکرد تحصیلی، شناسایی الگوهای یادگیری، تشخیص نشانه های اولیه مشکلات آموزشی و ارائه بازخورد سریع، می توانند به شناسایی زودهنگام دانش آموزان نیازمند حمایت کمک کنند. همچنین، استفاده از هوش مصنوعی امکان شخصی سازی فرایند آموزش، طراحی تمرین های متناسب با نیازهای فردی، تولید محتوای آموزشی متنوع و پایش مستمر پیشرفت دانش آموزان را فراهم می سازد. نتایج همچنین بیانگر آن است که هوش مصنوعی موجب بازتعریف نقش معلم از انتقال دهنده دانش به تسهیلگر، هدایتگر و طراح یادگیری می شود. با این حال، استفاده موثر از این فناوری نیازمند توانمندسازی معلمان، توجه به حریم خصوصی، ارزیابی صحت داده ها و همکاری مدرسه، خانواده و متخصصان است. در مجموع، کاربست مسئولانه هوش مصنوعی می تواند زمینه ارتقای کیفیت آموزش، کاهش مشکلات یادگیری و افزایش فرصت های یادگیری فردمحور را فراهم کند.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی: هوش مصنوعی ، اختلالات یادگیری ، فناوری های هوشمند ، معلمان ، آموزش فردمحور.