مدیریت یادگیری در کلاس های چند پایه توسط راهبر آموزشی

پژوهش حاضر با هدف بررسی مدیریت یادگیری در کلاس های چند پایه توسط راهبران آموزشی در مدارس ابتدایی روستایی ایران انجام شد. روش پژوهش از نظر جمع آوری داده ها، توصیفی-پیمایشی و از نظر هدف، کاربردی بود. جامعه آماری شامل کلیه راهبران آموزشی و معلمان کلاس های چند پایه در مدارس ابتدایی روستایی استان تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ بود که از میان آن ها ۲۸۰ نفر به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. ابزار پژوهش، پرسشنامه محقق ساخته ای بود که روایی آن توسط صاحب نظران حوزه تعلیم و تربیت تایید و پایایی آن با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ (α=۰/۹۱) محاسبه شد. تحلیل داده ها با استفاده از آزمون کولموگروف-اسمیرنوف و آزمون تی تک نمونه ای در نرم افزار SPSS-۲۶ انجام گرفت. یافته ها نشان داد که وضعیت مدیریت یادگیری در کلاس های چند پایه توسط راهبران آموزشی در سطح مطلوبی قرار دارد (M=۴/۱۲, SD=۰/۶۸). نتایج آزمون تی تک نمونه ای نشان داد که بین وضعیت موجود و وضعیت مطلوب در تمامی ابعاد مدیریت یادگیری تفاوت معناداری وجود دارد (p<۰/۰۵). یافته های این پژوهش می تواند راهکارهای عملی برای بهبود کیفیت آموزش در کلاس های چند پایه ارائه دهد و بر نقش راهبران آموزشی در مدیریت این کلاس ها تاکید ورزد.واژگان کلیدی: مدیریت یادگیری، کلاس های چند پایه، راهبر آموزشی، مدارس روستایی، آموزش ابتدایی