آموزش ترکیبی در عصر هوش مصنوعی؛ بررسی نقش معلم به عنوان تسهیلگر، هدایتگر و مربی یادگیری

تحولات ناشی از گسترش هوش مصنوعی، الگوی سنتی آموزش را با تغییرات اساسی مواجه ساخته و ضرورت بازتعریف نقش معلم در محیط های یادگیری ترکیبی را افزایش داده است. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش معلم به عنوان تسهیلگر، هدایتگر و مربی یادگیری در آموزش ترکیبی عصر هوش مصنوعی انجام شد. روش پژوهش، تحلیلی کیفی و کتابخانه ای بود و اطلاعات مورد نیاز از طریق بررسی و تحلیل منابع علمی مرتبط با تحول نقش معلم، آموزش ترکیبی و کاربرد هوش مصنوعی در فرایند یاددهی یادگیری گردآوری و تحلیل شد. یافته ها نشان داد که در محیط های آموزشی ترکیبی، معلم از جایگاه انتقال دهنده صرف دانش فاصله گرفته و به تسهیلگر فرایند یادگیری، هدایت کننده مسیر آموزشی و مربی رشد شناختی و مهارتی دانش آموزان تبدیل شده است. همچنین هوش مصنوعی می تواند با فراهم کردن امکان شخصی سازی آموزش، ارائه بازخورد، تنوع بخشی به فعالیت ها و پشتیبانی از تفاوت های فردی، توانمندی حرفه ای معلم را افزایش دهد. با این حال، اثربخشی آموزش ترکیبی به استفاده هدفمند از فناوری و حفظ نقش انسانی و تربیتی معلم وابسته است. در نتیجه، همکاری هوشمند میان معلم، دانش آموز و فناوری می تواند زمینه ساز یادگیری فعال، خلاقانه، خودراهبر و اثربخش در عصر هوش مصنوعی باشد.

کلیدواژه ها:

آموزش ترکیبی ، هوش مصنوعی ، تسهیلگری یادگیری ، هدایتگری آموزشی ، نقش معلم.