تاثیر هوش مصنوعی بر مشارکت تحصیلی دانش آموزان با میانجی گری رهبری تحول آفرین معلمان

گسترش سریع هوش مصنوعی در نظام های آموزشی، فرصت های جدیدی را برای بهبود کیفیت یادگیری، افزایش تعامل دانش آموزان و تقویت مشارکت تحصیلی آنان فراهم کرده است. مشارکت تحصیلی یکی از مولفه های اساسی موفقیت آموزشی محسوب می شود و ابعاد رفتاری، شناختی و عاطفی آن می تواند تحت تاثیر کیفیت محیط یادگیری، شیوه های تدریس و نقش آفرینی معلمان قرار گیرد. در این میان، هوش مصنوعی با فراهم کردن امکان شخصی سازی آموزش، ارائه بازخورد فوری، تولید محتوای متناسب با نیازهای یادگیرندگان و ایجاد محیط های تعاملی می تواند زمینه افزایش مشارکت دانش آموزان را فراهم سازد. بااین حال، تاثیر فناوری هوش مصنوعی بر مشارکت تحصیلی صرفا به ویژگی های فناورانه آن وابسته نیست و نحوه هدایت و استفاده از آن توسط معلم اهمیت اساسی دارد. از این منظر، رهبری تحول آفرین معلمان می تواند به عنوان یک سازوکار میانجی، رابطه میان استفاده از هوش مصنوعی و مشارکت تحصیلی دانش آموزان را تبیین کند. معلم تحول آفرین با ایجاد چشم انداز مشترک، تقویت انگیزش، حمایت از تفاوت های فردی، تشویق خلاقیت و فراهم کردن فرصت مشارکت فعال، می تواند ظرفیت های هوش مصنوعی را در راستای اهداف آموزشی هدایت کند. هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر هوش مصنوعی بر مشارکت تحصیلی دانش آموزان با تاکید بر نقش میانجی رهبری تحول آفرین معلمان است. این رویکرد بر آن است که هوش مصنوعی در کنار رهبری حرفه ای و تحول آفرین معلم می تواند محیطی یادگیرنده محور، پویا و مشارکتی ایجاد کند و از طریق افزایش انگیزش، تعامل و درگیری شناختی دانش آموزان، زمینه بهبود فرایند یاددهی یادگیری را فراهم آورد.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی:هوش مصنوعی ، مشارکت تحصیلی ، رهبری تحول آفرین معلمان ، دانش آموزان ، انگیزش تحصیلی ، یادگیری هوشمند ، فناوری آموزشی ، مشارکت شناختی