استفاده از بازی های آموزشی برای تثبیت مطالب درسی

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش بازی های آموزشی در تثبیت مطالب درسی دانش آموزان دوره ابتدایی انجام شد. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان پایه های پنجم و ششم شهر تهران در منطقه ۳ آموزش وپرورش در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ تشکیل دادند. با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای، تعداد ۱۵۰ دانش آموز به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه محقق ساخته ای بود که روایی صوری و محتوایی آن توسط پنلی از متخصصان فناوری آموزشی و برنامه ریزی درسی تایید شد (CVR = ۰/۸۴، CVI = ۰/۹۱) و پایایی آن از طریق ضریب آلفای کرونباخ (α = ۰/۹۱) به دست آمد. یافته های آزمون کولموگروف-اسمیرنوف نشان داد که توزیع داده ها نرمال است (p > ۰/۰۵). نتایج آزمون تی تک نمونه ای با مقدار آزمون ۳ نشان داد که میانگین نمرات تمامی ۲۵ گویه به طور معناداری بالاتر از میانگین نظری است (p < ۰/۰۰۱). بالاترین میانگین مربوط به گویه «بازی های آموزشی موجب افزایش علاقه دانش آموزان به یادگیری می شوند» (M = ۴/۱۸، SD = ۰/۷۱) و پایین ترین میانگین مربوط به گویه «بازی های آموزشی تمامی سرفصل های کتاب درسی را پوشش می دهند» (M = ۳/۴۲، SD = ۰/۸۹) بود. یافته های پژوهش حاکی از آن است که بازی های آموزشی می توانند نقش موثری در تثبیت مطالب درسی و ایجاد یادگیری پایدار ایفا کنند. بر اساس نتایج، پیشنهاد می شود برنامه ریزان آموزشی، طراحان برنامه درسی و معلمان از بازی های آموزشی به عنوان ابزاری مکمل در فرآیند یاددهی-یادگیری به ویژه در دوره ابتدایی استفاده کنند.

کلیدواژه ها:

واژگان کلیدی: بازی های آموزشی ، تثبیت مطالب ، یادگیری ، پیشرفت تحصیلی ، بازی وارسازی ، یادگیری فعال ، آموزش ابتدایی