اثربخشی آموزش ریاضی با کمک بازی ها و داستان های هدایت شده و پیشرفت دانش آموزان در آن درس

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش ریاضی با کمک بازی ها و داستان های هدایت شده بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی انجام شد. روش پژوهش، شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی منطقه ۲ شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ بود. با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای، ۶۰ دانش آموز انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۳۰ نفر) و کنترل (۳۰ نفر) گمارده شدند. گروه آزمایش به مدت ده جلسه ۴۵ دقیقه ای، آموزش ریاضی را از طریق بازی ها و داستان های هدایت شده دریافت کرد، در حالی که گروه کنترل به شیوه سنتی آموزش دید. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه محقق ساخته پیشرفت ریاضی بود که روایی آن توسط متخصصان تایید شد (CVR = ۰.۸۵، CVI = ۰.۸۸) و پایایی آن با ضریب آلفای کرونباخ ۰/۸۷ به دست آمد. آزمون کولموگروف-اسمیرنوف نرمال بودن توزیع داده ها را تایید کرد (p > ۰.۰۵) و برای تحلیل داده ها از آزمون تی تک نمونه ای استفاده شد. یافته ها نشان داد میانگین نمره گروه آزمایش در پس آزمون به طور معناداری بالاتر از میانگین نظری بود (t = ۹.۴۲، p < ۰.۰۰۱). نتایج بیانگر آن است که آموزش ریاضی از طریق بازی ها و داستان های هدایت شده، پیشرفت تحصیلی دانش آموزان را به طور معناداری افزایش می دهد. بنابراین، پیشنهاد می شود معلمان و برنامه ریزان درسی از این رویکرد در کلاس های ریاضی بهره گیرند.

کلیدواژه ها:

واژگان کلیدی: آموزش ریاضی ، بازی های آموزشی ، داستان های هدایت شده ، پیشرفت تحصیلی ، دانش آموزان ابتدایی ، پژوهش شبه آزمایشی.