مقایسه ارزشیابی درکلاس معکوس وکلاس سنتی از منظر استرس دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف مقایسه ارزشیابی در کلاس معکوس و کلاس سنتی از منظر استرس دانش آموزان انجام شد. این پژوهش از نوع توصیفی مقایسه ای با رویکرد کمی و کاربردی است که بر روی دانش آموزان دوره متوسطه به شیوه نمونه گیری در دسترس اجرا گردید. جهت گردآوری داده ها از پرسش نامه های استاندارد سنجش استرس تحصیلی و ارزشیابی آموزشی استفاده شد. در روند پژوهش، گروه کلاس معکوس از آموزش های تعاملی و ارزشیابی مستمر بهره مند شدند، در حالی که گروه سنتی از روش های متداول سخنرانی و آزمون های پایانی استفاده کردند. مدل تحلیل مطالب بر پایه آمار توصیفی و آزمون های استنباطی (تحلیل واریانس و تی مستقل) جهت مقایسه میانگین نمرات استرس در ابعاد شناختی، هیجانی و فیزیولوژیکی تنظیم گردید. نتایج نشان داد که استرس دانش آموزان در کلاس معکوس به شکل معناداری کمتر از کلاس سنتی است. در کلاس معکوس، دریافت بازخورد سریع، تعاملی بودن فضا و ارزشیابی فرایندمحور موجب کاهش فشار روانی گردید. در مقابل، آزمون های ناگهانی و تمرکز بر نمره محوری در کلاس سنتی از عوامل اصلی تشدید اضطراب و استرس شناسایی شد. یافته ها موید آن است که طراحی ارزشیابی های سازنده در الگوی کلاس معکوس می تواند به عنوان راهکاری موثر برای ارتقای بهداشت روان و بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان به کار گرفته شود.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی:کلاس معکوس ، کلاس سنتی ، ارزشیابی آموزشی ، استرس تحصیلی ، ارزشیابی فرایندی ، یادگیری فعال.