رابطه بین پذیرش فناوری هوش مصنوعی و سبک رهبری تحول آفرین معلمان

چکیدهگسترش فناوری های هوش مصنوعی در سال های اخیر، زمینه تغییرات گسترده ای را در فرایندهای آموزشی و شیوه های انجام وظایف حرفه ای معلمان فراهم کرده است. پذیرش فناوری هوش مصنوعی از سوی معلمان تنها به دسترسی به ابزارهای فناورانه محدود نمی شود، بلکه تحت تاثیر نگرش، باورها، توانمندی های حرفه ای، احساس کارآمدی و سبک رهبری آنان قرار دارد. در این میان، سبک رهبری تحول آفرین می تواند به عنوان یکی از عوامل موثر بر نحوه مواجهه معلمان با فناوری های نوین مورد توجه قرار گیرد. معلمان دارای سبک رهبری تحول آفرین معمولا از ویژگی هایی مانند چشم اندازگرایی، نوآوری، انگیزش، حمایت از یادگیری مستمر، تشویق به تغییر و توجه به نیازهای فردی برخوردارند و همین ویژگی ها می تواند زمینه پذیرش فناوری هوش مصنوعی را تقویت کند. هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین پذیرش فناوری هوش مصنوعی و سبک رهبری تحول آفرین معلمان است. در این چارچوب، پذیرش فناوری به عنوان میزان تمایل و آمادگی معلمان برای استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی در فعالیت های آموزشی و حرفه ای در نظر گرفته می شود و رهبری تحول آفرین به مجموعه رفتارهایی اشاره دارد که معلم از طریق آن ها تغییر، نوآوری، انگیزش و بهبود مستمر را در محیط آموزشی دنبال می کند. یافته های مورد انتظار نشان می دهد که هرچه ویژگی های رهبری تحول آفرین در معلمان بیشتر باشد، احتمال شکل گیری نگرش مثبت نسبت به فناوری هوش مصنوعی و تمایل به استفاده از آن نیز افزایش می یابد. بر این اساس، توجه همزمان به توسعه مهارت های فناورانه و تقویت سبک های رهبری تحول آفرین می تواند زمینه پذیرش آگاهانه و اثربخش هوش مصنوعی در محیط های آموزشی را فراهم سازد.کلمات کلیدی: پذیرش فناوری، هوش مصنوعی، رهبری تحول آفرین، معلمان، فناوری آموزشی، نوآوری آموزشی، تغییر سازمانی