نقش پیش سازمان دهنده های آموزشی و دانش مفهومی در انتقال یادگیری از ریاضی به مباحث فیزیک مکانیک در دوره متوسطه

انتقال یادگیری از درس ریاضی به فیزیک یکی از چالش های بنیادین در آموزش علوم پایه دوره متوسطه است. دانش آموزان اغلب در به کارگیری مفاهیم ریاضی مانند توابع، مشتق، بردارها و معادلات در حل مسائل فیزیک مکانیک دچار ناکارآمدی می شوند. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش پیش سازمان دهنده های آموزشی و دانش مفهومی در تسهیل و ارتقای انتقال یادگیری از ریاضی به مباحث فیزیک مکانیک انجام شده است. روش تحقیق در این مقاله، شبه تجربی با طرح پیش تست و پس تست همراه با گروه کنترل و آزمایش است. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان پایه یازدهم رشته ریاضی و فیزیک در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ بود که به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل آزمون های محقق ساخته دانش مفهومی ریاضی، آزمون عملکردی حل مسئله فیزیک مکانیک و بسته های آموزشی مبتنی بر پیش سازمان دهنده های دیداری و کلامی بود. داده های حاصل با استفاده از تحلیل کوواریانس تک متغیره و چندمتغیره تحلیل شدند. یافته های تحقیق نشان می دهد که استفاده ساختاریافته از پیش سازمان دهنده های آموزشی و تقویت دانش مفهومی ریاضی به طور معناداری انتقال مثبت یادگیری را در حل مسائل فیزیک مکانیک افزایش می دهد. همچنین دانش آموزانی که آموزش را از طریق پیش سازمان دهنده های مفهومی دریافت کردند، درک عمیق تری از پیوند میان ابزارهای ریاضی و پدیده های فیزیکی کسب نموده و خطاهای شناختی کمتری در بازنمایی مسائل مکانیک نشان دادند. این نتایج ضرورت بازنگری در طراحی آموزشی برنامه های درسی ریاضی و فیزیک و تدوین بسته های تلفیقی بین رشته ای را اثبات می کند.

کلیدواژه ها:

پیش سازمان دهنده آموزشی ، دانش مفهومی ، انتقال یادگیری ، فیزیک مکانیک ، آموزش ریاضی ، یادگیری معنادار ، دانش آموزان متوسطه