نقش بازی وارسازی در افزایش مدت زمان توجه دانش آموزان بیش فعال در مقطع ابتدایی

نقش بازی وارسازی در افزایش مدت زمان توجه دانش آموزان بیش فعال در مقطع ابتدایی، موضوعی نوین در حوزه روان شناسی تربیتی و فن آوری آموزشی است که با بهره گیری از انگیزه های درونی و بیرونی، محیط یادگیری را برای این گروه خاص از فراگیران جذاب تر می سازد. بیش فعالی با نقص توجه، یکی از شایع ترین اختلالات عصبی-تحولی دوران کودکی است که تمرکز پایدار بر تکالیف درسی را با چالش جدی مواجه می سازد. بازی وارسازی با ارائه بازخورد فوری، پاداش های تدریجی و چالش های سطح بندی شده، می تواند به عنوان یک مداخله موثر، مدت زمان توجه این دانش آموزان را افزایش دهد. پژوهش های مروری نشان می دهد که عناصری مانند امتیاز، نشان، جدول رتبه بندی و داستان پردازی، به شرط طراحی اصولی، قادر به تحریک سیستم پاداش مغز و ترشح دوپامین هستند که مستقیما با بهبود توجه ارتباط دارد. با این حال، موفقیت این رویکرد، به میزان زیادی به هماهنگی آن با نیازهای شناختی و عاطفی دانش آموزان بیش فعال و نیز به شرایط اجرایی کلاس درس بستگی دارد. مرور نظام مند مطالعات موجود، حاکی از آن است که بازی وارسازی زمانی بیشترین تاثیر را دارد که با اهداف آموزشی مشخص، مدت زمان محدود و تنوع در مکانیزم های بازی همراه باشد. همچنین، توجه به تفاوت های فردی در واکنش به محرک های بازی، از جمله عواملی است که اثربخشی این روش را تحت تاثیر قرار می دهد. در مجموع، بازی وارسازی نه به عنوان یک راهکار جادویی، بلکه به عنوان یک ابزار توانمندساز در کنار سایر روش های تربیتی، پتانسیل قابل توجهی برای افزایش مدت زمان توجه در این دانش آموزان دارد و نیازمند پژوهش های بیشتر با رویکردهای کیفی و طولی است.

کلیدواژه ها:

بازی وار سازی ، مدت زمان ، توجه ، دانش آموزان بیش فعال ، مقطع ابتدایی