بررسی تاثیر استفاده از فناوری های نوین آموزشی بر کیفیت یادگیری درس عربی در دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر استفاده از فناوری های نوین آموزشی بر کیفیت یادگیری درس عربی در دانش آموزان دوره متوسطه انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه و جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان پسر دوره متوسطه دوم شهر اصفهان در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ بود که از میان آن ها نمونه ای به حجم ۶۰ نفر با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش (۳۰ نفر) و گواه (۳۰ نفر) جایگزین گردیدند. برای جمع آوری داده ها از آزمون محقق ساخته کیفیت یادگیری درس عربی با ضریب پایایی ۸۶/۰ و روایی محتوایی تاییدشده توسط متخصصان استفاده شد که شامل چهار مولفه درک مفاهیم، مهارت ترجمه، توانایی تحلیل دستوری و انگیزه یادگیری بود. گروه آزمایش به مدت ۱۲ جلسه ۴۵ دقیقه ای با استفاده از فناوری های نوین آموزشی شامل نرم افزارهای چندرسانه ای، محتوای آموزشی تعاملی، اپلیکیشن های موبایل مبتنی بر بازی، ویدئوهای آموزشی و پلتفرم های یادگیری الکترونیکی آموزش دیدند، در حالی که گروه گواه آموزش سنتی خود را با استفاده از کتاب درسی، تخته و روش سخنرانی ادامه دادند. تحلیل داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره (MANCOVA) و تک متغیره (ANCOVA) انجام گرفت. یافته ها نشان داد که استفاده از فناوری های نوین آموزشی بر کیفیت یادگیری درس عربی و تمامی مولفه های آن (درک مفاهیم، مهارت ترجمه، توانایی تحلیل دستوری و انگیزه یادگیری) در دانش آموزان دوره متوسطه تاثیر مثبت و معناداری داشته است . مولفه های آن نشان دهنده تاثیر عملی قابل توجه فناوری های نوین بر یادگیری عربی است. بر اساس یافته ها، استفاده از فناوری های نوین آموزشی به عنوان یک راهبرد موثر برای ارتقای کیفیت یادگیری درس عربی در دوره متوسطه پیشنهاد می شود.

کلیدواژه ها:

فناوری های نوین آموزشی ، کیفیت یادگیری ، درس عربی ، دانش آموزان دوره متوسطه