تاثیر استفاده از ابزارهای دیجیتال بر رشد شناختی و مهارت های خودتنظیمی در دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر استفاده از ابزارهای دیجیتال بر رشد شناختی و مهارت های خودتنظیمی در دانش آموزان دوره ابتدایی شهر تهران انجام شده است. این مطالعه به روش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل و دوره پیگیری دو ماهه انجام گردید و جامعه آماری آن شامل تمامی دانش آموزان دوره ابتدایی شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود. یافته ها نشان داد که استفاده هدفمند از ابزارهای دیجیتال در فرایند یاددهی-یادگیری تاثیر مثبت و معناداری بر رشد شناختی و مهارت های خودتنظیمی دانش آموزان داشته است و این تاثیر در مرحله پیگیری نیز پایدار مانده است و این یافته، نشان دهنده اثربخشی پایدار ابزارهای دیجیتال بر متغیرهای شناختی و فراشناختی دانش آموزان است. همچنین نتایج حاکی از آن است که ابزارهای دیجیتال بر مولفه های مختلف رشد شناختی (از جمله توجه، حافظه کاری، سرعت پردازش، تفکر منطقی و حل مسئله) و مولفه های خودتنظیمی (از جمله هدف گذاری، برنامه ریزی، نظارت، ارزشیابی و خودانگیزشی) تاثیر مثبت داشته است و بیشترین تاثیر بر مولفه های توجه و حافظه کاری در رشد شناختی و مولفه های نظارت و ارزشیابی در خودتنظیمی مشاهده شده است و این یافته، نشان دهنده آن است که ابزارهای دیجیتال با ارائه بازخورد فوری و شخصی سازی شده، بیشترین تاثیر را بر فرایندهای شناختی پایه و فراشناختی دارند. بررسی نقش تعدیل گر جنسیت و سطح دسترسی به فناوری نشان داد که جنسیت تاثیر معناداری بر اثربخشی ابزارهای دیجیتال ندارد، اما سطح دسترسی به فناوری با اثربخشی این ابزارها رابطه مثبت دارد و دانش آموزانی که دسترسی بیشتری به ابزارهای دیجیتال دارند، بهره بیشتری از آن ها می برند و این یافته، نشان دهنده نقش زیرساخت های فناورانه در بهره مندی از ابزارهای دیجیتال است.

کلیدواژه ها:

ابزارهای دیجیتال ، رشد شناختی ، خودتنظیمی ، دانش آموزان ، دوره ابتدایی