پرورش تفکر اخلاقی، هویت ملی و مسئولیت پذیری اجتماعی در دانش آموزان از بستر برنامه های پنهان درسی

این مقاله با هدف بررسی نقش برنامه های پنهان درسی در شکل دهی به ابعاد شخصیتی دانش آموزان، به ویژه در زمینه های تفکر اخلاقی، تقویت هویت ملی و ارتقای مسئولیت پذیری اجتماعی تدوین شده است. برخلاف برنامه درسی آشکار که بر انتقال دانش و مهارت های رسمی تمرکز دارد، برنامه پنهان از طریق تعاملات غیررسمی، الگوهای رفتاری معلمان، ساختار محیط مدرسه و ارزش های نانوشته، تاثیر عمیق تری بر نظام ارزشی فراگیران دارد. یافته های نظری این پژوهش نشان می دهد که اگر برنامه های پنهان با اهداف رسمی نظام آموزشی در تضاد باشند، می توانند منجر به ایجاد بحران هویت و بی تفاوتی اجتماعی گردند. در مقابل، مدیریت آگاهانه فضای غیررسمی مدرسه می تواند بستری ایده آل برای نهادینه سازی اخلاق حرفه ای و پیوند میان دانش آموز با میراث فرهنگی و مسئولیت های مدنی فراهم آورد. این مقاله پیشنهاد می دهد که معلمان و مدیران آموزشی با بازاندیشی در رفتارهای روزمره و الگوهای حکمرانی در مدرسه، از این ظرفیت برای تربیت شهروندانی آگاه و متعهد بهره ببرند.

کلیدواژه ها:

برنامه پنهان ، تفکر اخلاقی ، هویت ملی ، مسئولیت پذیری اجتماعی ، نظام ارزشی.