پیش بینی نگرش به تقلب تحصیلی بر اساس هویت اخلاقی، بی صداقتی تحصیلی و فشار تحصیلی ادراک شده در دانش آموزان دبیرستانی

تقلب تحصیلی در دوره دبیرستان به پدیده ای گسترده و نگران کننده تبدیل شده است که پیامدهای آن فراتر از حوزه اخلاق فردی، بر کیفیت یادگیری، سلامت روان و چشم انداز آینده دانش آموزان تاثیر می گذارد. پژوهش حاضر با هدف پیش بینی نگرش به تقلب تحصیلی بر اساس هویت اخلاقی، بی صداقتی تحصیلی و فشار تحصیلی ادراک شده در دانش آموزان دبیرستانی انجام شده است. این مطالعه با رویکرد کمی و روش همبستگی انجام شد. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ بود. نمونه ای به حجم ۳۸۰ نفر با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه های هویت اخلاقی، بی صداقتی تحصیلی، فشار تحصیلی ادراک شده و نگرش به تقلب تحصیلی بودند. داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون گام به گام تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که بین هویت اخلاقی با نگرش به تقلب تحصیلی رابطه منفی و معنادار (۵۶/۰- = r)، و بین بی صداقتی تحصیلی (۴۸/۰ = r) و فشار تحصیلی ادراک شده (۵۳/۰ = r) با نگرش به تقلب تحصیلی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که هویت اخلاقی، بی صداقتی تحصیلی و فشار تحصیلی ادراک شده در مجموع ۴۷ درصد از واریانس نگرش به تقلب تحصیلی را تبیین می کنند. در میان متغیرهای پیش بین، هویت اخلاقی قوی ترین نقش را در پیش بینی نگرش به تقلب داشت (بتا= ۳۸/۰-). یافته های این پژوهش بر نقش محوری سازوکارهای درونی سازی اخلاقی در کنار فشارهای محیطی در شکل دهی نگرش دانش آموزان به تقلب تاکید دارد و لزوم مداخلات چندسطحی برای ارتقای صداقت تحصیلی را برجسته می سازد.

کلیدواژه ها:

نگرش به تقلب تحصیلی ، هویت اخلاقی ، بی صداقتی تحصیلی ، فشار تحصیلی ادراک شده ، دانش آموزان دبیرستانی