نقش آموزش تفکر انتقادی و حل مسئله در افزایش خودکارآمدی و انگیزش یادگیری دانش آموزان ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش آموزش تفکر انتقادی و حل مسئله بر افزایش خودکارآمدی و انگیزش یادگیری دانش آموزان مقطع ابتدایی انجام شده است. دوره ابتدایی به عنوان حساسترین دوره رشد شناختی، بستر مناسبی برای نهادینه سازی مهارت های تفکر عالی مرتبه محسوب می شود. این مقاله با رویکرد توصیفی-تحلیلی و با مرور نظام مند پیشینه پژوهشی داخلی و خارجی، به تبیین رابطه میان متغیرهای مذکور پرداخته است. یافته های پژوهش نشان می دهد که آموزش تفکر انتقادی و حل مسئله به طور معناداری موجب تقویت باورهای خودکارآمدی و انگیزش درونی یادگیری در دانش آموزان می شود. همچنین، این آموزش ها با افزایش توانایی تحلیل، استدلال و ارزیابی موقعیت های پیچیده، دانش آموزان را برای مواجهه موثر با چالش های تحصیلی و زندگی اجتماعی آماده می سازد. بر اساس نتایج، طراحی برنامه های درسی مبتنی بر رویکردهای مسئله محور و تفکر انتقادی در دوره ابتدایی، می تواند نقش تعیین کننده ای در بهبود کیفیت یادگیری و ارتقای سلامت روانشناختی دانش آموزان ایفا کند. این مقاله با ارائه مدل مفهومی و پیشنهادهای کاربردی برای معلمان و برنامه ریزان درسی، به توسعه رویکردهای نوین آموزشی در نظام آموزش ابتدایی کمک می نماید.

کلیدواژه ها:

تفکر انتقادی ، حل مسئله ، خودکارآمدی ، انگیزش یادگیری ، دانش آموزان ابتدایی