چگونه توانستم با آموزش مبتنی بر حل مسئله موجب یادگیری پایدار دانش آموزان کلاس چهارم شاهد فاطمیه ( س ) در درس علوم تجربی شوم؟ مهری سروش

هدف از اقدام پژوهی حاضر اجرای روش تدریس مبتنی بر حل مسئله و تاثیر آن در یادگیری پایدار دانش آموزان در درس علوم تجربی است . جامعه ی آماری این اقدام پژوهی را همه ی دانش آموزان کلاس چهارم ابتدایی دبستان شاهد فاطمیه ، در سال تحصیلی ۱۴۰۴ -۱۴۰۳به تعداد ۲۸ نفر تشکیل داده اند . نمونه ی آماری کل جامعه آماری را شامل می شود . این مطالعه به مساله ی ضعف درسی دانش آموزان یک کلاس ، از نظر توان یادگیری معنادار در درس علوم تجربی ، هم چنین بی علاقگی آنان به این درس پرداخته است و سعی گردیده ضمن رسیدگی به مشکل دانش آموزان این کلاس ، تاثیر روش تدریس مبتنی بر حل مسئله را به همراه راه کارهای ابتکاری دیگر در افزایش یادگیری دانش آموزان کلاس چهارم در درس علوم مورد بررسی قرار دهد .روش های گرد آوری اطلاعات شامل : مشاهده فردی. ، مشورت با همکاران در جلسه ی شورای معلمان ، ، مشورت با اولیای دانش آموزان در جلسه ی انجمن اولیاء و مربیان ، نظر خواهی و مشورت با دانش آموزان ، مطالعه ی منابع علمی، بررسی پرونده های تحصیلی آنان ، یررسی نتایج آزمون ها و امتیازات مستمر آن ها ، تهیه ی مقیاس در جه بندی برای درس علوم ، پر کردن پرسش نامه ی سنجش فعال بودن تدریس در کلاس، می باشد.که در شواهد ( ۱ ) با استفاده از روش های ذکر شده در مورد موضوع پژوهش اطلاعاتی به دست آمد و پس از تجزیه و تحلیل معلومات جمع آوری شده در مورد دانش آموزان کلاسم، مشکل آن ها ریشه یابی شد . بعد از تشخیص عوامل ضعف یادگیری و بی انگیزگی آن ها در درس علوم ، راه حل هایی از قبیل تغییر فضای کلاس در جهت تعامل بیشتر ، اهمیت به کار گروهی و استفاده از روش تدریس مبتنی بر حل مسئله و...برای کاهش مشکل به وجود آمده ارائه و سپس با مشورت با همکاران تمام این راه حل ها مفید تشخیص داده و اجرایی شد .

کلیدواژه ها:

دانش آموزان ، یادگیری ، علوم تحربی ، حل مسئله