شیوه های نوین و خلاقانه در تدریس درس ریاضی

در این پژوهش آمیخته (کیفی-کمی) که با هدف شناسایی و تبیین شیوه های نوین تدریس ریاضی و تاثیر آن ها بر انگیزش، درگیری تحصیلی و عملکرد ریاضی دانش آموزان متوسطه شهر تهران انجام شد، شش مولفه اصلی شامل یادگیری مبتنی بر مسئله، یادگیری همیاری، بازی ها و شبیه سازی ها، داستان گویی ریاضی، استفاده از فناوری های دیجیتال، و یادگیری پروژه محور شناسایی گردید. یافته های کمی بر اساس داده های ۴۰۰ دانش آموز نشان داد که این شیوه ها همبستگی مثبت و معناداری با هر سه متغیر وابسته دارند و در مجموع ۵۰٪ از واریانس انگیزش، ۴۷٪ از درگیری تحصیلی و ۴۸٪ از عملکرد ریاضی را تبیین می کنند؛ در این میان، مولفه یادگیری مبتنی بر مسئله با بالاترین ضریب بتا (۳۷/۰ برای انگیزش، ۳۵/۰ برای درگیری و ۳۴/۰ برای عملکرد) بیشترین سهم پیش بینی کنندگی را داشت و پس از آن فناوری و بازی ها قرار گرفتند. همچنین تحلیل مسیر نشان داد که انگیزش و درگیری تحصیلی، نقش واسطه ای معناداری در رابطه بین روش های نوین و عملکرد ریاضی ایفا می کنند و مدل نهایی از برازش مطلوبی برخوردار بود. در مجموع، پژوهش نتیجه گیری می کند که به کارگیری این رویکردهای خلاقانه با ایجاد فضای یادگیری پویا، تعاملی و معنادار، ضمن افزایش انگیزه و مشارکت دانش آموزان، به deepen کیفیت یادگیری ریاضی و پرورش مهارت های تفکر انتقادی و حل مسئله کمک می کند و بر ضرورت آموزش این روش ها به معلمان و فراهم سازی زیرساخت های لازم در مدارس تاکید

کلیدواژه ها:

شیوه های نوین تدریس ، ریاضی ، انگیزش ریاضی ، درگیری تحصیلی ، یادگیری مبتنی بر مسئله