تاثیر آموزش راهبردهای فراشناختی و خودتنظیمی بر توانایی تحلیل و کشف خطاهای محاسباتی در دفاتر مالی

هدف از پژوهش حاضر، بررسی نقش و تاثیر آموزش راهبردهای فراشناختی و خودتنظیمی یادگیری بر ارتقای توانایی تحلیل، بازبینی و کشف خطاهای محاسباتی و مفهومی در فرآیند ثبت و بستن دفاتر مالی است. در آموزش های سنتی حسابداری، تاکید عمده بر انتقال قواعد مکانیکی، فرمول ها و ثبت های تکراری بوده که این امر به پرورش دانش آموختگانی منفعل، با وابستگی شدید به چارچوب های قالبی و ناتوان در ردیابی و تصحیح خطاهای پیچیده مالی منجر شده است. فراشناخت به منزله دانش و آگاهی فرد از فرآیندهای شناختی خویش و کنترل فعالانه آن ها، همراه با مهارت های خودتنظیمی مشتمل بر برنامه ریزی، خودنظارتی، خودارزیابی و انگیزش درونی، می تواند زیربنای شکل گیری قضاوت حرفه ای و تفکر نقادانه در حسابداری باشد. روش پژوهش حاضر از نوع توصیفی، تحلیلی و سنتزپژوهی کیفی است که با رویکرد اسنادی و تحلیل محتوای متون تخصصی، مقالات علمی، کتب مرجع روان شناسی تربیتی و تئوری های حسابداری به انجام رسیده است. گردآوری اطلاعات از طریق بازبینی نظام مند اسناد معتبر و مصوب، با بهره گیری از کاربرگ های تحلیل محتوا صورت پذیرفته و داده ها در قالب مضامین اصلی دسته بندی و تحلیل شده اند. یافته های حاصل از سنتز داده ها نشان می دهد که تجهیز فراگیران به راهبردهای خودتنظیمی و مهارت های خودنظارتی به طور معناداری موجب کاهش خطاهای ناشی از شتاب زدگی، ارتقای دقت در تراز آزمایشی، بهبود تفکیک رویدادهای سرمایه ای از هزینه ای و افزایش توان ردیابی مغایرت های مالی می گردد. همچنین مشخص شد که طراحی موقعیت های یادگیری مبتنی بر خودارزیابی، انگیزه درونی و تاب آوری تحصیلی دانش آموزان را در مواجهه با دفاتر مالی پیچیده تقویت می کند. در نهایت، الگوهای تلفیق راهبردهای فراشناختی در برنامه های درسی حسابداری، بازطراحی تکالیف عملکردی و شیوه های سنجش فرآیندمحور به عنوان راهکارهای کاربردی تبیین گردیده است.

کلیدواژه ها:

راهبردهای فراشناختی ، خودتنظیمی یادگیری ، کشف خطاهای محاسباتی ، دفاتر مالی ، برنامه درسی حسابداری ، خودنظارتی ، قضاوت حرفه ای.