نقش آموزش گفتگوی درونی مثبت بر افزایش جرئت ورزی تحصیلی در دانش آموزان خجالتی

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش و پیامدهای آموزش گفتگوی درونی مثبت بر ارتقای جرئت ورزی تحصیلی دانش آموزان خجالتی تدوین شده است. کم رویی و خجالت، به عنوان متغیرهای بازدارنده شناختی و رفتاری، مانع مشارکت فعال و بروز توانمندی های بالقوه تحصیلی فراگیران می شوند. سازوکار خودگویی های درون روانی نقشی تعیین کننده در شکل دهی باورهای خودکارآمدی و پاسخ های هیجانی ایفا می کند. بر اساس شواهد شناختی، بازسازی گفتگوهای ذهنی منفی و جایگزینی آن ها با عبارات خودانگیزاننده و سازنده، با کاستن از اضطراب ارزیابی اجتماعی، زمینه را برای رفتارهای جرئت مندانه نظیر پرسشگری در کلاس، ارائه دیدگاه ها و درخواست شفاف سازی آموزشی فراهم می سازد. در این پژوهش ابعاد مفهومی، شیوه های مداخله و راهکارهای کاربردی برای ارتقای ابراز وجود تحصیلی دانش آموزان خجالتی مورد تحلیل قرار گرفته است

کلیدواژه ها:

گفتگوی درونی مثبت ، جرئت ورزی تحصیلی ، خجالت و کم رویی ، بازسازی شناختی ، خودپنداره تحصیلی.