نقش آموزش های مهارتی دبیران ریاضی در کاهش نابرابری های یادگیری در مدارس مناطق محروم

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش آموزش های مهارتی دبیران ریاضی در کاهش نابرابری های یادگیری در مدارس مناطق محروم انجام شده است. این پژوهش از نوع توصیفی-تحلیلی و مبتنی بر داده های کتابخانه ای و میدانی می باشد. نابرابری های یادگیری در مناطق محروم، یکی از چالش های اساسی نظام های آموزشی است که ریشه در عواملی همچون کمبود منابع آموزشی، ضعف زیرساخت ها و نبود معلمان توانمند دارد . آموزش های مهارتی دبیران ریاضی، با توانمندسازی آنان در زمینه روش های تدریس فعال، طراحی آموزشی مبتنی بر نیازهای دانش آموزان مناطق محروم و استفاده از رویکردهای دانش آموزمحور، می تواند به طور معناداری به کاهش شکاف یادگیری کمک کند. یافته های پژوهش های بین المللی نشان می دهد که برنامه های توسعه حرفه ای معلمان ریاضی، به ویژه آنهایی که بر مهارت های عملی و کاربرد در کلاس درس متمرکز هستند، تاثیر مثبتی بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان داشته است. با این حال، چالش هایی مانند کمبود منابع مالی، نبود برنامه های توانمندسازی هدفمند، و محدودیت های زیرساختی، فراروی توسعه آموزش های مهارتی دبیران ریاضی در مناطق محروم وجود دارد. نتیجه آنکه سرمایه گذاری در آموزش های مهارتی دبیران ریاضی، با تاکید بر روش های تدریس فعال، ارزشیابی تکوینی و طراحی آموزشی مبتنی بر نیازهای محلی، می تواند نقشی تعیین کننده در کاهش نابرابری های یادگیری در مدارس مناطق محروم ایفا کند و تحقق این هدف مستلزم توانمندسازی دبیران، تامین منابع و تدوین برنامه های متناسب با بافت مناطق محروم است.

کلیدواژه ها:

آموزش مهارتی ، دبیران ریاضی ، نابرابری یادگیری ، مناطق محروم ، توسعه حرفه ای ، روش های تدریس فعال