روانشناسی یادگیری درعصرهوش مصنوعی:چالش ها وفرصت

گسترش هوش مصنوعی، به ویژه ابزارهای مولد مانند ChatGPT، چشم انداز یادگیری و آموزش را دگرگون کرده است. این فناوری ها می توانند دسترسی به منابع آموزشی، بازخورد فوری، شخصی سازی مسیر یادگیری و حمایت از یادگیرندگان دارای نیازهای متفاوت را افزایش دهند. بااین حال، استفاده ناآگاهانه از هوش مصنوعی ممکن است به وابستگی شناختی، کاهش انگیزش درونی، تضعیف تفکر انتقادی، افزایش تقلب علمی، نقض حریم خصوصی و گسترش سوگیری های آموزشی منجر شود. از دیدگاه روان شناسی، مسئله اصلی این نیست که آیا هوش مصنوعی جایگزین معلم یا یادگیرنده می شود، بلکه این است که این فناوری چگونه بر فرایندهای توجه، حافظه، انگیزش، خودتنظیمی، تعامل اجتماعی و شکل گیری هویت علمی اثر می گذارد. مقاله حاضر با رویکردی مروری تحلیلی، مهم ترین فرصت ها و چالش های روان شناختی یادگیری در عصر هوش مصنوعی را بررسی می کند و در پایان، الگویی انسان محور برای استفاده مسئولانه از این فناوری در محیط های آموزشی پیشنهاد می دهد.

کلیدواژه ها:

روان شناسی یادگیری ، هوش مصنوعی ، هوش مصنوعی مولد ، یادگیری شخصی سازی شده ، خودتنظیمی ، تفکر انتقادی ، آموزش عالی