بررسی تاثیر بازی های آموزشی دیجیتال بر یادگیری مفاهیم پایه ریاضی در دوره ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف تحلیل جامع، چندبعدی و ساختاریافته پیرامون تاثیر بازی های آموزشی دیجیتال بر فرآیند یادگیری مفاهیم پایه ریاضی در دانش آموزان دوره ابتدایی به نگارش درآمده است. ساختار انتزاعی درس ریاضیات همواره بسترساز بروز اضطراب تحصیلی، گسست شناختی و افت عملکرد در سال های آغازین یادگیری رسمی بوده است. این مطالعه با بهره گیری از روش توصیفی تحلیلی و مرور نظام مند شواهد تجربی و نظری، ابعاد گوناگون پداگوژی دیجیتال را واکاوی می کند. مبانی نظری تحقیق بر پایه نظریه رشد شناختی پیاژه، نظریه سازنده گرایی اجتماعی ویگوتسکی و نظریه بار شناختی سوئیلر استوار گردیده است. نتایج این بررسی نشان می دهد که کاربست بازی های دیجیتال آموزشی از طریق بصری سازی روابط مقداری، ارائه بازخورد فوری بدون سرزنش، کاهش بار شناختی بیرونی و تقویت احساس خودکارآمدی، درک مفهومی و مهارت های حل مسئله دانش آموزان را ارتقا می بخشد. این ابزارها با انفرادی سازی مسیر آموزش، تفاوت های فردی را مدیریت کرده و اضطراب ریاضی را به نحو چشمگیری کاهش می دهند. در پایان، راهکارهای اجرایی در حوزه های بازنگری برنامه درسی، توانمندسازی معلمان و تولید پلتفرم های بومی تبیین شده است.

کلیدواژه ها:

یادگیری ریاضی ، بازی های آموزشی دیجیتال ، آموزش ابتدایی ، تکنولوژی آموزشی ، بار شناختی ، انگیزه تحصیلی ، حل مسئله ، ارزشیابی فرایندی.