چالش های معلمان در ورود به عرصه پژوهش مدرسه ای

پژوهش مدرسه ای به عنوان یکی از موثرترین رویکردها برای بهبود کیفیت آموزش و پرورش، در سال های اخیر مورد توجه نظام های آموزشی قرار گرفته است. با این حال، ورود معلمان به عرصه پژوهش مدرسه ای با چالش های متعددی مواجه است که می تواند اثربخشی این رویکرد را به طور جدی تحت تاثیر قرار دهد. این مقاله با هدف بررسی نظام مند چالش های معلمان در ورود به عرصه پژوهش مدرسه ای با رویکرد کیفی تدوین شده است. یافته های پژوهش های مرور شده نشان می دهد که مهم ترین چالش ها در چهار حوزه اصلی قابل دسته بندی است: چالش های ساختاری و نهادی (کمبود زمان، حجم بالای کار، نبود حمایت سازمانی و ضعف زیرساخت ها)، چالش های هویتی و نقش های دوگانه (تعارض میان نقش معلمی و پژوهشگری، دشواری در مدیریت هم زمان تدریس و تحقیق)، چالش های مهارتی و شناختی (ضعف در روش شناسی پژوهش، نبود آشنایی با رویکردهای کیفی و کمی، و دشواری در تبدیل مسئله کلاسی به سوال پژوهشی)، و چالش های فرهنگی و انگیزشی (مقاومت در برابر تغییر، نبود فرهنگ پژوهش در مدارس، و بی اعتمادی به نتایج پژوهش). نتایج پژوهش ها نشان می دهد که «شکاف میان پژوهش و عمل» یکی از مهم ترین موانع ورود معلمان به عرصه پژوهش مدرسه ای است و برای پر کردن این شکاف، نیاز به ایجاد فرهنگ پژوهش محور در مدارس، توانمندسازی معلمان و حمایت نظام مند از پژوهشگران معلم وجود دارد (مارزدن و پیزر، ۲۰۲۶؛ لانگ، ۲۰۲۵). مقاله با ارائه راهکارهای عملی برای معلمان، مدیران و سیاست گذاران به پایان می رسد.

کلیدواژه ها:

پژوهش مدرسه ای ، معلم پژوهنده ، چالش های پژوهشی ، هویت دوگانه ، فرهنگ پژوهش ، توسعه حرفه ای.