بررسی نقش رویکرد ساختن گرایی در ارتقای سطح توجه و درک مفهومی مطالب درسی: یک مطالعه مروری

هدف از این مقاله مروری، بررسی رابطه میان نظریه و روش های یادگیری ساختن گرایی با دو متغیر کلیدی «توجه» و «فهم مطالب» در فرآیند یادگیری است. در پارادایم سنتی، یادگیری به عنوان انتقال دانش از معلم به شاگرد تلقی می شد، اما در ساختن گرایی، یادگیری فرآیندی فعالانه است که در آن دانش آموز بر پایه تجربیات قبلی خود، دانش جدید را خلق می کند. یافته های این مطالعه مروری نشان می دهد که رویکردهای مبتنی بر ساختن گرایی (مانند یادگیری اکتشافی و حل مسئله) از طریق درگیر کردن فعالانه شناختی دانش آموز، منجر به افزایش تمرکز (Attention) و انتقال یادگیری به سطوح عمیق تر (Deep Understanding) می شود. این مقاله ضمن تحلیل مکانیسم های این رابطه، بر ضرورت تغییر از آموزش معلم محور به دانش آموزمحور تاکید می کند.

کلیدواژه ها:

ساختن گرایی ، توجه ، فهم مطالب ، یادگیری فعال ، آموزش دانش آموزمحور.