نقش برنامه ریزی مشارکتی معلمان در کیفیت اجرای بحث گروهی و یادگیری عمیق دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش برنامه ریزی مشارکتی معلمان در کیفیت اجرای بحث گروهی و یادگیری عمیق دانش آموزان انجام شده است. برنامه ریزی مشارکتی معلمان به عنوان فرایندی تعاملی و هماهنگ، بستری را فراهم می آورد که در آن معلمان با به اشتراک گذاشتن تجارب، دانش و مهارت های خود، می توانند کیفیت تدریس را ارتقا بخشند و روش های فعال یادگیری را با دقت و ظرافت بیشتری طراحی و اجرا نمایند. بحث گروهی به عنوان یکی از مهم ترین روش های یادگیری فعال، زمانی به اثربخشی مطلوب دست می یابد که معلمان پیش از اجرا، به برنامه ریزی دقیق و مشارکتی درباره اهداف، ساختار گروه ها، موضوعات بحث، نقش خود به عنوان تسهیل گر و روش های ارزشیابی پرداخته باشند. این پژوهش با رویکردی توصیفی-تحلیلی و با مرور نظام مند منابع نظری و تجربی مرتبط انجام شده است. یافته های پژوهش نشان می دهد که برنامه ریزی مشارکتی معلمان از طریق افزایش هماهنگی و انسجام در روش های تدریس، بهبود طراحی سوالات و موضوعات بحث، تقویت مهارت های تسهیل گری معلمان، ایجاد فرصت برای بازخورد مستمر و اصلاح فرایند یاددهی-یادگیری، و ارتقای توانایی معلمان در مدیریت پویای کلاس، نقش تعیین کننده ای در کیفیت اجرای بحث گروهی ایفا می کند. همچنین، نتایج حاکی از آن است که اجرای کیفی بحث گروهی که حاصل برنامه ریزی مشارکتی معلمان است، از طریق درگیرسازی فعال دانش آموزان در فرایند یادگیری، ایجاد فرصت برای تبادل نظر، استدلال و نقد ایده ها، تقویت تفکر انتقادی و توانایی حل مسئله، و ارتباط دانش جدید با دانش پیشین، به شکل گیری یادگیری عمیق و پایدار در دانش آموزان منجر می شود. به عبارت دیگر، برنامه ریزی مشارکتی معلمان، کیفیت اجرای بحث گروهی را به عنوان متغیر میانجی، بهبود می بخشد و این امر به نوبه خود، زمینه ساز دستیابی به یادگیری عمیق در دانش آموزان می گردد. بر اساس یافته ها، پیشنهاد می شود که نظام های آموزشی، زمینه های لازم برای برنامه ریزی مشارکتی معلمان را از طریق تخصیص زمان کافی، فراهم سازی بسترهای ارتباطی و تشویق همکاری حرفه ای، مهیا سازند.

کلیدواژه ها:

برنامه ریزی مشارکتی معلمان ، کیفیت اجرا ، بحث گروهی ، یادگیری عمیق ، دانش آموزان