نقش مدیر مدرسه در برقراری عدالت آموزشی و توسعه شایستگی دانش آموزان در مناطق کم برخوردار

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش مدیر مدرسه در برقراری عدالت آموزشی و توسعه شایستگی دانش آموزان در مناطق کم برخوردار انجام شده است. این پژوهش از نوع توصیفی-تحلیلی و مبتنی بر داده های کتابخانه ای و میدانی می باشد. عدالت آموزشی به معنای تخصیص منابع و فرصت های یادگیری متناسب با نیازهای هر منطقه و هر دانش آموز، نه توزیع یکسان امکانات، یکی از چالش های اساسی نظام های آموزشی است . در مناطق کم برخوردار، مدارس علاوه بر محدودیت های اقتصادی، با چالش هایی همچون کمبود نیروی انسانی متخصص، ضعف زیرساخت های آموزشی و پراکندگی جغرافیایی مواجه هستند . مدیران موفق در این مناطق صرفا مجری بخشنامه ها نیستند، بلکه با شناخت دقیق مسائل محلی و نیازهای دانش آموزان، نقش یک رهبر آموزشی و توسعه ای را ایفا می کنند . نتایج پژوهش های میدانی نشان می دهد که ارتقای عدالت آموزشی می تواند موجب افزایش انگیزه تحصیلی، بهبود روحیه تحصیلی و کاهش ترک تحصیل در دانش آموزان مناطق محروم شود . با این حال، ساختارهای متمرکز اداری، محدود بودن اختیارات مدیران و نبود انعطاف در تخصیص منابع، از موانع اصلی تحقق عدالت آموزشی در این مناطق است . نتیجه آنکه مدیران مدارس در مناطق کم برخوردار با ایفای نقش هایی نظیر شناسایی نیازهای محلی، توزیع عادلانه منابع، توانمندسازی معلمان و مشارکت دهی به خانواده ها و نهادهای محلی، می توانند نقش تعیین کننده ای در کاهش نابرابری های آموزشی و توسعه شایستگی های دانش آموزان ایفا کنند و تحقق این نقش مستلزم واگذاری اختیارات بیشتر به مدیران و بازنگری در الگوی تخصیص منابع بر اساس شاخص های محرومیت است.

کلیدواژه ها:

مدیر مدرسه ، عدالت آموزشی ، مناطق کم برخوردار ، شایستگی دانش آموزان ، رهبری آموزشی ، توزیع منابع