تامین نیازهای روحی و معنوی دانش آموزان با پاسحگویی منطقیه و معنوی به سوالاتشان

بی شک انسانها به طور کلی به ربوبیت خداوند اذعان داشته یا لا اقل در اعماق دلشان به آن معتقد می باشند . چرا که این گرایش فطریست و گریزی از آن نیست. ولا یمکن الفرار من حکومتک . و در این مسیر اگر حرکتی باشد. ابتدای این حرکت شناخت و معرفت است ولی متاسفا نه شناخت آدمی به مقام حضرت حق حتی به اندازه ی شناخت بچه از مادرش هم نیست از طرفی ، شناخت خداوند انتزاعی است . انتزاع با احساس و ادراک فرق می کند، خداوند را نمی توان احساس کرد یا درک نمود. ولی می توان با نتایج منطقی عقل از در و دیوار هستی و وجود به شناخت نسبی دست یافت. لذا انتزاع با عقل و منطق سرو کار داشته پس فکرها را محکم و استوار می کند. هندسه انتزاعی است و فکر را باز می کند و یک مسیر خوبی برای تقویت غیب باوری در دانش آموزان است . ازآنجا که مبنای ایمان مذهبی ایمان به غیب است و جهان بینی مذهبی یک جهان بینی غیب باورانه است. پس می توان با این ارتباط و تعامل (ریاضی و هندسه با دین) محور غیب باوری معقول و غیر خرافی را با باور ها و گرایش های منطقی ریاضی و هندسه عجین کرده تا با بهره مندی از دستاوردهای این دروس منطقی در روح بی آلایش دانش آموزان جهت شنا خت خداوند و مسائل پیرامون آن یک تصدیق عقلی و تعلق قلبی ایجاد شود ، تا روحیه ی تعبد در دانش آموزان گرامی بالا رفته و روحیه حقیقت جویی عقل آنان با ترسیم یک فضای جدید و مناسب اقناع شود. لذا در پی سئوالاتی که دانش آموزانم از من می پرسیدند به دنبال پاسخهایی منطقی بودم که با درس ریاضی من عجین باشد . لذا با پاسخهای تلفیقی هندسی و ریاضی به سئوالات دینی آنان روز به روز عشق و علاقه ی آنان به یا دگیری پاسخ این سئوالات و از طرفی یادگیری مطالب ریاضی مربوط به آن بیشتر می شد . باشد که با تامین نیازهای روحی و معنوی دانش آموزان باغهای درونی افکار آنها را پیوسته خرم کنیم و دروس سختی مثل ریاضی را با ذکر حضرت حق با فضیلت تر و شیرین تر سا زیم و به نسل گریزان از دین عصر حاضر بیاموزیم که چه آغوش گرمی حریصانه منتظر بازگشت آنهاست شاید که گامی کوچک در راهی بس بزرگ یعنی همگامی ریاضی با دین بر داریم.

کلیدواژه ها:

منطق ، سوالات ، پاسخگویی