نقش هوش هیجانی معلم در مدیریت تعارضات عاطفی و کاهش پرخاشگری واکنشی در دانش آموزان پایه چهارم و پنجم ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف تبیین نقش هوش هیجانی معلم در مدیریت تعارضات عاطفی و کاهش پرخاشگری واکنشی در دانش آموزان پایه چهارم و پنجم ابتدایی به روش کتابخانه ای و با استفاده از مرور نظام مند منابع معتبر داخلی و خارجی انجام شده است. در این مطالعه، با بررسی عمیق متون نظری و یافته های پژوهشی طی دو دهه اخیر، سازوکارهای تاثیرگذاری مولفه های هوش هیجانی (به ویژه همدلی، خودتنظیمی و خودآگاهی) بر کیفیت مدیریت تعارض و کاهش رفتارهای پرخاشگرانه تبیین گردیده است. یافته های مرور منابع نشان می دهد که هوش هیجانی معلم از سه مسیر اصلی «الگوسازی هیجانی»، «ایجاد جو ایمن عاطفی» و «کاربست راهبردهای تلفیقی در تعارض» به کاهش پرخاشگری واکنشی دانش آموزان منجر می شود. همچنین تحلیل متون حاکی از آن است که مولفه های «همدلی» و «خودتنظیمی» در مقایسه با سایر مولفه ها، بیشترین فراوانی و وزن تبیینی را در ادبیات پژوهشی داشته اند. بر اساس یافته ها، بازنگری در برنامه های درسی تربیت معلم و طراحی دوره های ضمن خدمت مبتنی بر هوش هیجانی، ضرورتی اجتناب ناپذیر برای نظام های آموزشی است.

کلیدواژه ها:

هوش هیجانی ، مدیریت تعارض ، پرخاشگری واکنشی ، معلم ابتدایی ، مرور نظام مند