تاثیر هوش مصنوعی بر انگیزه زبان آموزان انگلیسی از دیدگاه روان شناسی آموزشی

گسترش هوش مصنوعی (AI) در آموزش زبان انگلیسی (ELT)، پارادایم های سنتی یادگیری را دگرگون کرده است. این مقاله با رویکردی تحلیلی به بررسی تاثیر ابزارهای هوش مصنوعی بر انگیزه پیشرفت زبان آموزان می پردازد. با تمرکز بر نظریه های روان شناسی آموزشی نظیر نظریه خودتعیین گری (SDT)، خودکارآمدی بندورا و مدل انتظار-ارزش، نقش چت بات های مولد و سیستم های یادگیری تطبیقی در تقویت انگیزه درونی واکاوی می شود. یافته ها نشان می دهد که هوش مصنوعی از طریق تامین نیازهای بنیادی روان شناختی (خودمختاری، شایستگی و ارتباط) انگیزه را افزایش می دهد، اما چالش هایی نظیر کاهش تعاملات انسانی و وابستگی دیجیتال نیز مطرح است (حسینی، ۱۴۰۵).

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، انگیزه زبان آموز ، روان شناسی آموزشی ، نظریه خودتعیین گری ، آموزش زبان انگلیسی (ELT)