درس پژوهی چگونه می توان با استفاده از آزمایش های گروهی و روش «پیش بینی، مشاهده و توضیح» درک دانش آموزان از تغییرات مواد و پدیده های علمی را عمیق تر کرد؟

آموزش علوم تجربی زمانی اثربخش خواهد بود که دانش آموز به جای دریافت منفعلانه اطلاعات، فرصت مشاهده، آزمایش، پیش بینی، استدلال و توضیح پدیده های علمی را داشته باشد. یکی از چالش های آموزش علوم در دوره ابتدایی آن است که برخی دانش آموزان پاسخ های کتاب را به خاطر می سپارند، اما هنگام مواجهه با یک پدیده واقعی نمی توانند علت آن را توضیح دهند.هدف این درس پژوهی بررسی نقش آزمایش های گروهی و روش «پیش بینی، مشاهده و توضیح» یا POE در تعمیق درک دانش آموزان از تغییرات مواد و پدیده های علمی بود.در این طرح، ۲۴ دانش آموز پایه سوم ابتدایی در گروه های چهار نفره قرار گرفتند. برای هر آزمایش، دانش آموزان ابتدا نتیجه را پیش بینی کردند، سپس آزمایش را انجام دادند و مشاهدات خود را ثبت کردند و در مرحله پایانی، پیش بینی اولیه خود را با نتیجه مشاهده شده مقایسه کرده و علت پدیده را توضیح دادند.در اجرای اولیه، مشخص شد که برخی دانش آموزان بدون ارائه دلیل پیش بینی می کنند و برخی دیگر هنگام مشاهده، تفاوت میان «آنچه می بینند» و «آنچه فکر می کنند علت پدیده است» را تشخیص نمی دهند. پس از بازطراحی فعالیت ها، استفاده از جدول های ساده، نقش های گروهی و پرسش های هدایتگر باعث بهبود مشارکت و کیفیت توضیح های علمی دانش آموزان شد.در داده های شبیه سازی شده این گزارش، میانگین عملکرد دانش آموزان از ۹/۸ از ۲۰ در پیش آزمون به ۱۶/۴ در پس آزمون و ۱۵/۵ در آزمون ماندگاری افزایش یافت.کلیدواژه ها: درس پژوهی، علوم تجربی، پیش بینی، مشاهده، توضیح، POE، آزمایش گروهی، تغییرات مواد، یادگیری مفهومی