اثربخشی آموزش سواد رسانه ای بر خودکارآمدی تحصیلی و انعطاف پذیری شناختی در دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم

هدف از پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی آموزش سواد رسانه ای بر خودکارآمدی تحصیلی و انعطاف پذیری شناختی در دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم بود. طرح پژوهش حاضر نیمه آزمایشی از نوع پیشآزمون - پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری، شامل کلیه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم شهر مسجدسلیمان در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود که از بین آن ها نمونه ای به حجم ۳۰ نفر به روش نمونه گیری تصادفی چندمرحله ای و با توجه به ملاک های ورود به پژوهش انتخاب شد و سپس به طور تصادفی در ۲ گروه ۱۵ نفره، گمارده شدند. در ابتدا همه آزمودنی های دو گروه آزمایش و گواه مقیاس خودکارآمدی تحصیلی (پاتریک و همکاران، ۱۹۹۷) و پرسش نامه انعطاف-پذیری شناختی (دنیس و واندروال، ۲۰۱۰) را به عنوان پیش آزمون تکمیل کردند. سپس اعضای گروه آزمایش به شیوه گروهی آموزش سواد رسانه ای را به مدت ۸ جلسه (۶۰ دقیقه ای) و هر هفته ۱ جلسه دریافت کردند؛ درحالی که اعضای گروه گواه (کنترل) در لیست انتظار قرار گرفتند و هیچ مداخله ای را دریافت نکردند. بعد از اتمام مداخله آموزشی و فرایند اجرای پژوهش، مجددا اعضای هر ۲ گروه (گروه آزمایش و گروه گواه) ابزارهای پژوهش را به عنوان پس آزمون تکمیل کردند و در نهایت نتایج به دست آمده در مرحله ی پیش آزمون و پس-آزمون به طور کلی جمع آوری و مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش تحلیل کوواریانس چندمتغیری و تک-متغیری استفاده گردید. نتایج نشان داد که آموزش سواد رسانه ای به طور معناداری بر خودکارآمدی تحصیلی و انعطاف پذیری شناختی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم موثر بوده است (۰۱/۰>p). با توجه به یافته ها میتوان نتیجه گرفت که از طریق اجرای آموزش سواد رسانه ای و فنون و مهارت های به کار رفته در آن میتوان برای بهبود خودکارآمدی تحصیلی و انعطاف پذیری شناختی دانش آموزان مقطع متوسطه دوم بهره برد.