تدوین الگوی آمادگی اجرایی مدارس برای اجرای کتاب درمانی خلاق

کتاب درمانی خلاق به عنوان یک مداخله تحولی و روان شناختی میان رشته ای، ظرفیت بالایی در بهبود بهزیستی روان شناختی، کاهش نشانگان رفتاری درونی سازی و برونی سازی شده و ارتقای انگیزش خواندن دانش آموزان دارد. با این حال، انتقال این مداخله از قلمرو پژوهش های بالینی و شبه تجربی به بستر پویای مدارس، همواره با چالش های ساختاری، سازمانی و فرهنگی مواجه بوده است. پژوهش حاضر با هدف تدوین الگوی مفهومی «آمادگی اجرایی مدارس برای اجرای کتاب درمانی خلاق» انجام شده است. روش پژوهش حاضر از نوع توصیفی-تحلیلی و سنتز پژوهی با بررسی چارچوب های علم اجرا (Implementation Science) و انطباق آن ها با مطالعات بومی کتاب درمانی در مدارس ایران است. بر اساس یافته های پژوهش، الگوی آمادگی اجرایی مدارس در قالب ۵ بعد اصلی صورت بندی گردید: ۱) آمادگی ساختاری-زیرساختی، ۲) آمادگی رهبری و مدیریت، ۳) آمادگی حرفه ای و کارآمدی معلمان/تسهیل گران، ۴) آمادگی فرهنگی-روانی (جو مدرسه) و ۵) آمادگی پایش و پایدارسازی. هر یک از این ابعاد شامل مولفه ها و سنجه های تخصصی است که میزان توانایی سازمان مدرسه را برای جذب، پیاده سازی سازگار و حفظ وفاداری به اجرای پروتکل های کتاب درمانی خلاق مشخص می سازد. به کارگیری این الگو پیش از آغاز مداخلات کتاب درمانی، مانع از هدررفت منابع، کاهش نرخ ریزش برنامه و ارتقای اثربخشی مداخلات تربیتی و روانی خواهد شد.