بررسی تاثیرات برنامه درسی مبتنی بر هوش های چندگانه گاردنر در درس انگلیسی برای دانش آموزان

این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر شیوه اجرا، آمیخته اکتشافی بود که در دو بخش کیفی و کمی انجام شد. در مرحله کیفی، با استفاده از روش تحلیل مضمون و بررسی دیدگاه های تخصصی، مولفه های اصلی برنامه درسی مبتنی بر هوش های چندگانه در ابعاد اهداف، محتوا، روش های یاددهی یادگیری، فعالیت های آموزشی و شیوه های ارزشیابی استخراج شد. سپس در مرحله کمی، الگوی طراحی شده از طریق نظرخواهی از خبرگان و اجرای ابزار پژوهش مورد اعتبارسنجی قرار گرفت. جامعه آماری در بخش کیفی شامل متخصصان حوزه برنامه ریزی درسی، روان شناسی تربیتی و آموزش بود و در بخش کمی نیز نظر خبرگان برای سنجش روایی و اعتبار الگو به کار گرفته شد. داده ها با بهره گیری از شاخص های روایی محتوایی، نسبت روایی محتوایی و تحلیل های توصیفی و استنباطی بررسی شدند.یافته های پژوهش نشان داد که برنامه درسی مبتنی بر هوش های چندگانه گاردنر دارای ابعاد و مولفه های معناداری است که می تواند پاسخگوی تفاوت های فردی، سبک های یادگیری متنوع و نیازهای شناختی، عاطفی و مهارتی دانش آموزان باشد. نتایج اعتبارسنجی نیز بیانگر آن بود که الگوی پیشنهادی از روایی و اعتبار مطلوبی برخوردار است و تمامی مولفه های اصلی آن از دیدگاه متخصصان، مناسب و قابل کاربرد در محیط های آموزشی ارزیابی شدند. همچنین، تاکید بر تلفیق هوش های زبانی، منطقی ریاضی، فضایی، بدنی حرکتی، موسیقایی، میان فردی، درون فردی و طبیعت گرا در فرایند طراحی آموزشی، موجب غنای یادگیری و افزایش مشارکت فعال دانش آموزان می شود.در نتیجه، می توان گفت تدوین و اعتبارسنجی برنامه درسی مبتنی بر هوش های چندگانه گاردنر برای دانش آموزان گامی موثر در جهت بهبود کیفیت نظام آموزشی، شخصی سازی فرایند یادگیری و تقویت فرصت های برابر آموزشی به شمار می آید. بهره گیری از این الگو می تواند زمینه شکوفایی استعدادهای متنوع دانش آموزان را فراهم کرده و کارآمدی برنامه های درسی مدارس را ارتقا دهد. از این رو، پیشنهاد می شود سیاست گذاران آموزشی، برنامه ریزان درسی و معلمان از ظرفیت های این رویکرد در طراحی و اجرای برنامه های آموزشی بهره بگیرند.