بررسی اثر آموزش پروژه محور (PBL) بر مهارت عیب یابی هنرجویان مکانیک خودرو

مقدمه و هدف: با توجه به تغییرات سریع در فناوری های خودرو و نیاز بازار کار به تکنسین های توانمند، روش های سنتی آموزش در هنرستان های فنی و حرفه ای نیازمند بازنگری هستند. هدف اصلی این پژوهش، بررسی اثربخشی «آموزش پروژه محور» (Project-Based Learning) بر ارتقای «مهارت عیب یابی» هنرجویان رشته مکانیک خودرو است؛ رویکردی که یادگیری را از حالت تئوری محور به سمت چالش های عملی و واقعی سوق می دهد.روش شناسی: این مطالعه با بهره گیری از روش تحقیق نیمه تجربی و با طرح پیش آزمون-پس آزمون همراه با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری شامل هنرجویان سال دوازدهم رشته مکانیک خودرو بود که به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش تحت آموزش مبتنی بر پروژه های واقعی (مانند عیب یابی سیستم های سوخت رسانی و تعلیق) قرار گرفتند، در حالی که گروه کنترل با روش های رایج (سخنرانی و جزوه خوانی) آموزش دیدند. ابزار گردآوری داده ها، آزمون عملی استاندارد عیب یابی و چک لیست های ارزیابی عملکردی بود.یافته ها: نتایج تحلیل داده ها با استفاده از آزمون کوواریانس نشان داد که میانگین نمرات مهارت های عیب یابی در گروه آزمایش به طور معناداری بالاتر از گروه کنترل است (P < ۰.۰۵). یافته ها حاکی از آن است که آموزش پروژه محور نه تنها سرعت تشخیص خطا را افزایش داده، بلکه منجر به درک عمیق تر هنرجویان از فرآیندهای پیچیده مکانیکی و بهبود توانایی حل مسئله در شرایط بحرانی شده است.نتیجه گیری: به کارگیری آموزش پروژه محور (PBL) به عنوان یک استراتژی آموزشی کارآمد در هنرستان های فنی، بستر مناسبی برای پل زدن میان دانش تئوری و مهارت های عملی فراهم می کند. این پژوهش پیشنهاد می کند که با تغییر ساختار کارگاه های خودرو و تمرکز بر سناریوهای عیب یابی واقعی، می توان اعتمادبه نفس حرفه ای هنرجویان را افزایش داده و آن ها را برای چالش های واقعی بازار کار مکانیک آماده تر کرد.