تبیین نقش معاون پرورشی در پایداری مداخلات روانی آموزشی دانش آموزان: ارائه یک الگوی مفهومی مبتنی بر علوم اجرای مدرسه

پایداری مداخلات روانی آموزشی در مدارس، نه صرفا تابع کیفیت بسته مداخلاتی، بلکه متاثر از متغیرهای زمینه ای، رهبری اجرایی و فرآیندهای نظارتی در بستر مدرسه است. در نظام آموزش و پرورش ایران، معاون پرورشی کلیدی ترین کنشگر در حوزه هدایت و اجرای برنامه های تربیتی، پیشگیری و ارتقای سلامت روان به شمار می رود. با این حال، نقش متمایز این جایگاه در پایداری و تداوم مداخلات کمتر به صورت ساختاریافته مورد مطالعه قرار گرفته است. پژوهش حاضر با هدف تبیین نقش معاون پرورشی در پایداری مداخلات روانی آموزشی دانش آموزان و ارائه یک چارچوب مفهومی منسجم انجام شد. روش پژوهش، تحلیل اسنادی و مرور نظام مند ادبیات مرتبط با علوم اجرای مدرسه(School Implementation Science) در پایگاه های اطلاعاتی داخلی و بین المللی بود. یافته های تفسیری نشان داد که نقش معاون پرورشی در پایداری مداخلات را می توان در قالب پنج بعد محوری تبیین کرد: «شکل دهی به اقلیم اجرای مداخله»، «توانمندسازی و پشتیبانی از مجریان»، «پایش وفاداری به اجرا»، «تسهیل هماهنگی های بین بخشی و خانوادگی» و «مدیریت چرخه عمر و نهادینه سازی مداخله». بر اساس این یافته ها، مدل مفهومی «پایداری مداخله از منظر معاونت پرورشی»(PE-SIM) طراحی و تبیین شد. نتایج این مطالعه چارچوبی کاربردی برای سیاست گذاران آموزشی و مدیران مدارس جهت ارتقای نرخ ماندگاری و اثربخشی برنامه های سلامت روان دانش آموزان ارائه می دهد.