هوش مصنوعی و بازطراحی نقش دبیر فیزیک در فرایند آموزش و ارزشیابی یادگیری

گسترش هوش مصنوعی در آموزش، نقش دبیر فیزیک را از انتقال دهنده صرف مفاهیم به طراح یادگیری، راهبر تفکر علمی و ناظر بر کیفیت ارزشیابی تغییر داده است. فیزیک به دلیل ماهیت انتزاعی، ریاضی و آزمایشگاهی خود، نیازمند روش هایی است که بتوانند مشاهده، تحلیل، مدل سازی و حل مسئله را در کنار یکدیگر تقویت کنند. این مقاله با هدف تبیین جایگاه هوش مصنوعی در بازطراحی نقش دبیر فیزیک در فرایند آموزش و ارزشیابی یادگیری تدوین شده است. روش تحقیق این مقاله به صورت تحلیلی- توصیفی و مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای و مقالات معتبر انجام شده است. یافته های مقاله نشان می دهد که هوش مصنوعی می تواند با تولید شبیه سازی های آموزشی، ارائه تمرین های متناسب با سطح یادگیری، شناسایی بدفهمی های مفهومی و فراهم سازی بازخوردهای مرحله ای، کیفیت آموزش فیزیک را افزایش دهد؛ بااین حال، اثرگذاری این ابزارها وابسته به هدایت حرفه ای دبیر، داوری انسانی، رعایت عدالت آموزشی و کنترل اعتبار پاسخ های تولیدشده است. نتایج مقاله بیانگر آن است که دبیر فیزیک در عصر هوش مصنوعی نه حذف می شود و نه به کاربر ساده ابزارها کاهش می یابد، بلکه به راهبر یادگیری عمیق، طراح تجربه های علمی و ناظر اصلی ارزشیابی معتبر تبدیل می شود.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، دبیر فیزیک ، آموزش فیزیک ، ارزشیابی یادگیری ، یادگیری هوشمند