تاثیر استفاده هدفمند از هوش مصنوعی در تقویت خودراه بری و مسئولیت پذیری یادگیرندگان

گسترش سریع فناوری های هوش مصنوعی، فرصت های جدیدی را برای تحول در فرایند یاددهی یادگیری فراهم کرده است. استفاده هدفمند از ابزارهای هوش مصنوعی می تواند یادگیرندگان را در تعیین اهداف، برنامه ریزی، جست وجوی اطلاعات، دریافت بازخورد و ارزیابی عملکرد خود یاری کند و زمینه شکل گیری یادگیری خودراهبر را فراهم سازد. با این حال، استفاده بدون برنامه و وابستگی بیش از حد به هوش مصنوعی ممکن است موجب کاهش تلاش شناختی، وابستگی یادگیرنده و تضعیف مسئولیت پذیری شود. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر استفاده هدفمند از هوش مصنوعی بر تقویت خودراه بری و مسئولیت پذیری یادگیرندگان انجام شده است. روش پژوهش توصیفی مروری بوده و اطلاعات از طریق مطالعه منابع علمی و پژوهش های مرتبط با هوش مصنوعی، یادگیری خودراهبر و مسئولیت پذیری آموزشی گردآوری شده است. یافته ها نشان می دهد که هوش مصنوعی در صورت استفاده به عنوان ابزار پشتیبان و نه جایگزین تفکر، می تواند به شخصی سازی یادگیری، ارائه بازخورد فوری، کمک به برنامه ریزی، خودارزیابی و افزایش دسترسی به منابع آموزشی کمک کند. همچنین، تعیین قوانین روشن برای استفاده از هوش مصنوعی، الزام به بررسی و اعتبارسنجی پاسخ های تولیدشده و تاکید بر مالکیت فکری یادگیرنده می تواند مسئولیت پذیری را تقویت کند. در نتیجه، اثر مثبت هوش مصنوعی بر خودراه بری و مسئولیت پذیری بیش از آنکه به استفاده صرف از فناوری وابسته باشد، به نحوه طراحی فعالیت های آموزشی و میزان هدایت معلم بستگی دارد.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، یادگیری خودراهبر ، خودراه بری ، مسئولیت پذیری ، یادگیرندگان ، فناوری آموزشی ، یادگیری دیجیتال