تاثیر استفاده هدفمند از هوش مصنوعی بر تقویت خودراه بری و مسئولیت پذیری یادگیرندگان

شکل گیری جدید و تغییرات در فناوری به سرعت درحال رشد است.که این نوع آوری چالشهایی را با خود به همراه دارد.تفاوت های فردی دانش آموزان از نظر توانایی های شناختی، علایق، سبک یادگیری، نیازهای عاطفی و اجتماعی، یکی از چالش های مهم نظام تعلیم و تربیت است. فعالیت های تربیتی زمانی می توانند اثربخشی بیشتری داشته باشند که متناسب با ویژگی ها و نیازهای هر دانش آموز طراحی شوند. هوش مصنوعی با قابلیت تحلیل داده ها، شناسایی الگوهای یادگیری، تولید محتوای متنوع و ارائه پیشنهادهای شخصی سازی شده، ظرفیت مناسبی برای بازطراحی فعالیت های تربیتی فراهم کرده است. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش هوش مصنوعی در بازطراحی فعالیت های تربیتی متناسب با نیازهای فردی دانش آموزان انجام شده است. روش پژوهش توصیفی مروری بوده و اطلاعات از طریق بررسی منابع علمی مرتبط با هوش مصنوعی در آموزش، شخصی سازی یادگیری و آموزش متناسب با تفاوت های فردی گردآوری شده است. یافته ها نشان می دهد هوش مصنوعی می تواند با کمک به شناسایی علایق و نیازهای دانش آموزان، پیشنهاد فعالیت های متنوع، تنظیم سطح دشواری، ارائه بازخورد و ایجاد مسیرهای تربیتی انعطاف پذیر، زمینه فردی سازی فعالیت های تربیتی را فراهم کند. با وجود این، استفاده از هوش مصنوعی باید تحت نظارت معلم و با رعایت اصول اخلاقی، حریم خصوصی و عدالت آموزشی انجام شود. در نتیجه، هوش مصنوعی می تواند به عنوان ابزاری مکمل برای معلم، کیفیت و تناسب فعالیت های تربیتی را افزایش دهد، اما جایگزین قضاوت حرفه ای و ارتباط انسانی معلم و دانش آموز نخواهد بود.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، فعالیت های تربیتی ، تفاوت های فردی ، شخصی سازی آموزش ، دانش آموزان ، تعلیم و تربیت