نقش داربست بندی هیجانی-شناختی معلمان در کلاس های معکوس بر مهارت های حل مسئله و یادگیری خود راهبر

در این پژوهش تلاش شده با استفاده از روش زمینه یابی وابزار های مورد استفاده دراین پژوهش،به سوال اساسی پژوهش یعنی میزان آشنایی معلمان دوره ابتدایی با نظریا ت یادگیری و مکاتب فلسفی وکاربرد آنها در تدریس مورد بررسی قرار گیرد. نتایج پژوهش بیانگر آن است که میزان آشنایی از نظریات یادگیری و مکاتب فلسفی در موفقیت و نوآوری در تدریس موثر است .آزمودنی ها با درصد بالایی تاثیر سابقه تدریس بر میزان آشنایی و کاربرد از نظریه های یادگیری و مکاتب فلسفی را مورد موافقت قرار داده اند. به نظر افراد نمونه مدرک تحصیلی در میزان آشنایی از نظریه های یادگیری و مکاتب فلسفی تاثیر دارد.به این معنی که هر چه مدرک تحصیلی معلمان بیشتر باشد میزان آشنایی و کاربرد از نظریه های یادگیری و مکاتب فلسفی بیشتر است.

کلیدواژه ها:

تدریس ، دوره ابتدایی ، نظریه های یادگیری ، معلمان