بررسی رابطه مدیریت کلاس درس، ساختار آموزشی و رفتار مشارکتی دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه مدیریت کلاس درس، ساختار آموزشی و رفتار مشارکتی دانش آموزان بود. این پژوهش با رویکرد کیفی و به شیوه مروری انجام شد. در این راستا، منابع علمی شامل مقاله ها، پژوهش های همایشی، پایان نامه ها و آثار مرتبط با مدیریت کلاس، مدیریت آموزشی، ساختار یادگیری، محیط های حضوری و مجازی و مشارکت دانش آموزان مطالعه و تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که مدیریت کلاس درس از طریق ایجاد نظم، شفافیت در قوانین، تنظیم زمان، برقراری ارتباط محترمانه، ارائه بازخورد مناسب و ایجاد امنیت روانی، زمینه حضور فعال دانش آموزان را در فعالیت های آموزشی فراهم می کند. همچنین، ساختار آموزشی مبتنی بر روش های فعال تدریس، کار گروهی، پرسشگری، حل مسئله، ارزشیابی تکوینی و بهره گیری هدفمند از فناوری های آموزشی، با افزایش درگیری شناختی، رفتاری و عاطفی دانش آموزان همراه است. یافته ها بیانگر آن بود که رفتار مشارکتی تنها به پاسخ گویی در کلاس محدود نیست و مولفه هایی مانند مسئولیت پذیری، همکاری، علاقه به یادگیری، انجام تکالیف و تلاش برای فهم عمیق مطالب را نیز دربرمی گیرد. نتیجه گیری شد که مدیریت اثربخش کلاس و ساختار آموزشی مشارکت محور، در تعامل با یکدیگر، می توانند کیفیت مشارکت دانش آموزان و پویایی فرایند یاددهی یادگیری را ارتقا دهند.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس درس ، ساختار آموزشی ، رفتار مشارکتی ، دانش آموزان