طراحی مدل آموزش حسابداری مبتنی بر مسائل واقعی کسب وکار برای هنرجویان هنرستان

آموزش حسابداری در هنرستان های ایران، عمدتا رویکردی متن محور و جدا از واقعیت های عینی کسب وکار دارد و این امر شکاف قابل توجهی میان شایستگی های فارغ التحصیلان و انتظارات عملی بازار کار پدید آورده است. پژوهش حاضر با هدف طراحی و اعتبارسنجی مدلی برای آموزش حسابداری مبتنی بر مسائل واقعی کسب وکار در هنرستان ها انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی، از نظر شیوه گردآوری داده ها آمیخته (کیفی-کمی) و از نظر ماهیت، در زمره پژوهش های اکتشافی-توصیفی قرار می گیرد. در بخش کیفی، با ۱۸ نفر از مدرسان حسابداری، صاحب نظران برنامه درسی و حسابداران شاغل مصاحبه نیمه ساختاریافته به عمل آمد و مولفه های مدل از طریق تحلیل تم استخراج شد. در بخش کمی، پرسشنامه محقق ساخته ای طراحی و پس از تایید روایی توسط ۱۲ نفر از خبرگان (CVR = ۰/۷۸؛ CVI = ۰/۸۸) و سنجش پایایی (آلفای کرونباخ = ۰/۹۴)، در میان ۲۸۰ نفر از مدرسان، کارشناسان و کارفرمایان استان تهران که به روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی انتخاب شده بودند، توزیع گردید. نرمال بودن توزیع داده ها با آزمون کولموگروف-اسمیرنوف و اعتبارسنجی مولفه ها با آزمون t تک نمونه ای در برابر میانگین معیار ۳ انجام شد. یافته ها حاکی از تایید معنادار (p<۰/۰۰۱) هر دوازده مولفه پیشنهادی بود و میانگین هر مولفه در دامنه ۳/۴۲ تا ۴/۱۸ قرار داشت. مدل نهایی در برگیرنده شش بعد کلان است: ۱) طراحی برنامه درسی مبتنی بر موارد واقعی، ۲) محیط های یادگیری شبیه سازی شده محل کار، ۳) پروژه های پایانی با راهنمایی صنعتی، ۴) کاربست فناوری در عمل حسابداری، ۵) ارزیابی شایستگی محور، و ۶) مشارکت پایدار صنعت و مدرسه. از نظر نظری، این مدل بسط دهنده کاربست نظریه یادگیری معتبر در آموزش فنی وحرفه ای حسابداری و متناسب با زمینه ایران است و از نظر کاربردی، نقشه ای مبتنی بر شواهد برای کاهش شکاف نظر و عمل و افزایش اشتغال پذیری فارغ التحصیلان فراهم می آورد.

کلیدواژه ها:

واژگان کلیدی: آموزش حسابداری ، یادگیری معتبر ، یادگیری مبتنی بر مسئله ، آموزش فنی وحرفه ای ، آموزش شایستگی محور ، ایران