بررسی سوگیری شناختی معلمان در ارزشیابی دانش آموزان اقشار متوسط و ضعیف در مدارس متوسطه دوره اول و دوم پسرانه شهرستان شوشتر

ارزشیابی تحصیلی یکی از حساس ترین و اثرگذارترین فرایندهای نظام اموزشی است؛ زیرا نتایج حاصل از ان نه تنها بر پیشرفت تحصیلی دانش اموزان اثر می گذارد، بلکه بر ادراک آنان از خود، انگیزه، اعتماد به نفس، جایگاه اجتماعی و حتی مسیرهای اینده تحصیلی و شغلی نیز تاثیرگذار است.پژوهش حاضر با هدف بررسی سوگیری شناختی معلمان در ارزشیابی دانش اموزان اقشار متوسط و ضعیف در مدارس متوسطه دوره اول و دوم پسرانه شهرستان شوشتر و ارائه راهکارهای اصلاح الگوهای شناختی و رفتاری انجام شده است. روش پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی و تحلیلی است. جامعه اماری شامل معلمان مدارس متوسطه اول و دوم پسرانه شهرستان شوشتر بوده و نمونه ای شامل ۱۲۰ نفر از معلمان به روش نمونه گیری طبقه ای انتخاب شده است. ابزار گرداوری داده ها پرسشنامه محقق ساخته سوگیری شناختی در ارزشیابی، مقیاس نگرش معلمان نسبت به پایگاه اقتصادی اجتماعی دانش اموزان و چک لیست تحلیل شیوه نمره دهی بوده است. بر اساس نتایج، اصلاح اموزش حرفه ای معلمان، استفاده از شاخص های عینی ارزشیابی، نظارت بر فرایند نمره دهی و تقویت خوداگاهی شناختی معلمان از مهم ترین راهکارهای کاهش این سوگیری ها است.

کلیدواژه ها:

واژگان کلیدی :سوگیری شناختی ، ارزشیابی تحصیلی ، معلمان ، عدالت اموزشی ، اقشار متوسط و ضعیف ، مدارس متوسط