تاثیر فرسودگی دیجیتال ناشی از استفاده مداوم از فناوری های آموزشی بر تمرکز، انگیزه و کیفیت یادگیری دانش آموزان

گسترش فناوری های آموزشی و افزایش استفاده مداوم دانش آموزان از ابزارهای دیجیتال، در کنار مزایای آموزشی، چالش هایی همچون فرسودگی دیجیتال را نیز ایجاد کرده است. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر فرسودگی دیجیتال ناشی از استفاده مداوم از فناوری های آموزشی بر تمرکز، انگیزه و کیفیت یادگیری دانش آموزان انجام شد. این پژوهش از نظر روش، تحلیلی کیفی و از نظر شیوه گردآوری اطلاعات، کتابخانه ای است. داده های مورد نیاز با مطالعه و بررسی منابع علمی مرتبط با فناوری های آموزشی، فرسودگی دیجیتال، تمرکز، انگیزه تحصیلی و کیفیت یادگیری گردآوری و سپس به صورت تحلیلی مورد بررسی قرار گرفتند. یافته ها نشان داد که استفاده طولانی مدت و کنترل نشده از فناوری می تواند با افزایش خستگی ذهنی، کاهش تمرکز، پراکندگی توجه و تضعیف توان پردازش اطلاعات همراه شود. همچنین فرسودگی دیجیتال می تواند انگیزه، مشارکت تحصیلی و کیفیت یادگیری دانش آموزان را کاهش دهد. بر اساس یافته ها، استفاده هدفمند از فناوری، ایجاد وقفه های مناسب، تنوع بخشی به روش های تدریس، کاهش چندوظیفگی دیجیتال و آموزش مهارت های مدیریت زمان می تواند در پیشگیری از فرسودگی دیجیتال موثر باشد. بنابراین، ایجاد تعادل میان استفاده از فناوری و فعالیت های غیر دیجیتال، ضرورتی اساسی برای ارتقای یادگیری موثر و پایدار دانش آموزان است

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی: فرسودگی دیجیتال ، فناوری آموزشی ، تمرکز ، انگیزه یادگیری ، کیفیت یادگیری.