اثربخشی ارزشیابی کلاس معکوس در مقایسه با کلاس سنتی براسترس ریاضی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی و مقایسه اثربخشی روش ارزشیابی در کلاس معکوس با کلاس سنتی بر میزان استرس ریاضی دانش آموزان انجام شد. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان تشکیل دادند که از میان آن ها تعداد مشخصی با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (کلاس معکوس) و کنترل (کلاس سنتی) جای دهی شدند. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه استاندارد اضطراب و استرس ریاضی بود که روایی و پایایی آن به تایید رسید. در گروه آزمایش، فرایند یادگیری و ارزشیابی مستمر و تکوینی بر مبنای الگوی کلاس معکوس و محتوای چندرسانه ای ارائه شد، درحالی که گروه کنترل آموزش و ارزشیابی را به شیوه متداول و سنتی دریافت نمودند. داده های حاصل با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس تک متغیری (ANCOVA) در محیط نرم افزار آماری SPSS تحلیل شدند. نتایج حاصل از تحلیل داده ها نشان داد که بین میانگین نمرات استرس ریاضی دو گروه پس از تعدیل نمرات پیش آزمون تفاوت معناداری وجود دارد (۰.۰۵>P). یافته ها حاکی از آن است که رویکرد کلاس معکوس به دلیل ماهیت تعاملی، بازخورد های فوری و کاهش فشار ارزشیابی پایانی، توانسته است به طور معناداری از سطح استرس ریاضی دانش آموزان بکاهد. بر اساس نتایج این پژوهش، به کارگیری شیوه های نوین ارزشیابی در بستر کلاس معکوس می تواند محیطی حمایتی ایجاد کرده و به بهبود سلامت روانی و عملکرد تحصیلی در درس ریاضی کمک نماید

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی: کلاس معکوس ، ارزشیابی آموزشی ، کلاس سنتی ، استرس ریاضی ، تحلیل کوواریانس.