بررسی تاثیر واقعیت مجازی ادغام شده با هوش مصنوعی بر یادگیری تجربی با نقش تعدیل گر اضطراب تحصیلی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر واقعیت مجازی ادغام شده با هوش مصنوعی بر یادگیری تجربی با نقش تعدیل گر اضطراب تحصیلی در بین دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی تربت حیدریه در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ انجام شد. در سال های اخیر، بهره گیری از فناوری های نوین آموزشی به ویژه واقعیت مجازی و هوش مصنوعی، به دلیل ظرفیت بالای آن ها در ایجاد محیط های یادگیری تعاملی، غوطه ور و شخصی سازی شده، مورد توجه پژوهشگران حوزه آموزش عالی قرار گرفته است. از سوی دیگر، یادگیری تجربی به عنوان یکی از رویکردهای موثر در تعمیق یادگیری، توسعه مهارت های کاربردی و افزایش درگیری فعال دانشجویان، می تواند از این فناوری ها تاثیر بپذیرد. با این حال، شدت این تاثیر ممکن است با توجه به ویژگی های روان شناختی دانشجویان، به ویژه اضطراب تحصیلی، متفاوت باشد.این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، توصیفی-همبستگی است. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی تربت حیدریه در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ تشکیل می دهند که از میان آنان، ۳۲۰ نفر با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی انتخاب می شوند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه واقعیت مجازی ادغام شده با هوش مصنوعی، پرسشنامه یادگیری تجربی و پرسشنامه اضطراب تحصیلی است. روایی ابزارها با استفاده از نظر خبرگان و تحلیل عاملی تاییدی و پایایی آن ها از طریق ضریب آلفای کرونباخ بررسی می شود. برای تحلیل داده ها نیز از آمار توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون و مدل یابی معادلات ساختاری با هدف آزمون اثر مستقیم و نقش تعدیل گر اضطراب تحصیلی استفاده خواهد شد.انتظار می رود نتایج پژوهش نشان دهد که واقعیت مجازی ادغام شده با هوش مصنوعی با یادگیری تجربی رابطه مثبت و معنادار دارد و اضطراب تحصیلی نیز در این رابطه نقش تعدیل گر ایفا می کند؛ به گونه ای که در سطوح متفاوت اضطراب تحصیلی، شدت اثر این فناوری بر یادگیری تجربی تغییر می یابد. یافته های این پژوهش می تواند مبنایی علمی برای طراحی محیط های یادگیری هوشمند و متناسب با ویژگی های شناختی و هیجانی دانشجویان فراهم سازد.

کلیدواژه ها:

واقعیت مجازی ، هوش مصنوعی ، یادگیری تجربی ، اضطراب تحصیلی ، دانشجویان ، مدل یابی معادلات ساختاری.